Corda bamba: uma prática de leitura pelo viés do letramento literário

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Fronterotta, Tatiana Soares dos Santos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Centro de Humanidades - CH; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS
• Palavras-chave em Português: Leitura literária; Método Recepcional; Lygia Bojunga; Direitos Humanos; Ensino; LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3696

O presente trabalho apresenta os dados da pesquisa desenvolvida com o estudo do texto literário, fazendo uso do método recepcional na leitura da obra Corda Bamba, de Lygia Bojunga. A escolha por esse método se deu pelo fato de ele contribuir no processo de leitura com foco para a ludicidade, a reflexão e a valorização da realidade social dos alunos. O estudo teve como objetivo geral analisar como se dá a recepção da obra Corda Bamba, de Lygia Bojunga, pelos alunos de uma turma 9º ano do Ensino Fundamental, da Escola Estadual de Ensino Fundamental Stella da Cunha Santos, Sapé – PB. Como objetivos específicos, o interesse esteve em: refletir sobre discussões voltadas à formação do leitor de literatura infantojuvenil; analisar a os resultados do método recepcional através de oficinas de leitura; e auxiliar na construção da reflexão e da criticidade dos alunos participantes na perspectiva do letramento. Para isso, são apresentadas discussões embasadas nos estudos de Colomer (2007), Coelho (2000), Zilberman (2005), Silva (2009), Campos (2004), Cosson (2011,2016), Bordini e Aguiar (1988), dentre outros. A pesquisa se caracteriza como pesquisa-ação de natureza descritiva e abordagem qualitativa dos dados em função dos aspectos relacionados ao letramento literário. Observou-se uma recepção muito significativa dos alunos quanto à obra objeto de estudo, caracterizada pelo notável desenvolvimento de leitura, compreensão e reflexão de temas ligados à sociedade e aos direitos humanos pautados pela narrativa. Aspectos estes reveladores de uma experiência leitora construtiva de percepções dos sentidos propostos pelo texto literário, expressando a ampliação de um letramento por parte dos leitores envolvidos nesta intervenção em sala de aula.