O conto afro-brasileiro na sala de aula: uma proposta sob a perspectiva do letramento literário

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Pereira, Denise Souto
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Centro de Humanidades - CH; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS
• Palavras-chave em Português: Literatura afro-brasileira; Letramento literário; Ensino fundamental; Afro-Brazilian literature; Literary literacy; Elementary school; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3101

Uma das formas mais plausíveis para favorecer o desenvolvimento das diferentes identidades dos alunos é trabalhar com a literatura, dessa forma, como procedimento metodológico, propõe-se uma sequência básica com o desenvolvimento de oficinas à luz do letramento literário, partindo do gênero conto, especificamente, os contos afro-brasileiros, com alunos do 9º ano do ensino fundamental, em uma escola do município de Pilões. O objetivo desta pesquisa é promover a formação do leitor literário priorizando a compreensão e o respeito à identidade étnica afro-brasileira. Para isso propõem-se atividades que promovam a contação de narrativas dotadas de características afro-brasileiras, a fim de proporcionar o letramento literário aos participantes desse processo e, por conseguinte, contribuir para a reflexão de suas identidades a partir dos textos estudados. O problema de pesquisa é: Como os contos afro-brasileiros podem contribuir na construção de identidades dos educandos? Fundamentamos nossa pesquisa nos estudos dos seguintes autores: Bernd (1987, 1988), Munanga (2005), Cavalleiro (2005), Cosson (2009), Hall (2006), além dos citados, elencamos pressupostos de vários outros autores. Intencionando o conhecer para valorizar é que se propõe o desenvolvimento de uma prática de leituras crítico-sociais do texto literário afro-brasileiro, haja vista a função formadora da leitura, levando aos educandos, especificamente, textos que têm como centro indivíduos negros (as) que são sujeitos de suas próprias histórias, tecidas ao longo do tempo e fruto de muitas lutas e que possibilitam aos estudantes negros e não negros a construírem uma imagem positiva acerca da identidade étnica do ser negro.