Entre poemas e canções: práticas de leitura para a formação do leitor literário no ensino fundamental

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Barbosa, Alexsandro de Oliveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Centro de Humanidades - CH; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS
• Palavras-chave em Português: Leitura; Poema; Canção; Letramento; Ensino; LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3740

Esta pesquisa tem por objetivo analisar a recepção de textos dos gêneros poema e canção em vídeo na perspectiva do letramento literário em uma turma do 9º ano de uma escola pública de Aroeiras – PB. Com o apoio dos poemas “Na arte”, “Palavras”, “Na tal terra seca”, “Quantas souberam amar”, “Levanta, amigo” e das canções em vídeo “Poema didático”, “Senhora Santana” e “Delicadeza nº 1 (delicado)”, de Socorro Lira, o interesse esteve em propor um projeto de leitura com ênfase no desenvolvimento de competências leitoras dos alunos através do texto literário, capaz de humanizar o leitor, contribuir para a ampliação de seus conhecimentos e proporcionar o compartilhamento de reflexões sobre vivências. Dentre o referencial teórico de apoio às discussões, destacam-se as reflexões de Candido (1995), no que se refere à literatura enquanto função humanizadora; Aguiar e Bordini (1993), por apresentarem o método recepcional como alternativa para fundamentar as práticas pedagógicas nas aulas de literatura; Cosson (2016), pela abordagem da importância do letramento literário no processo de ensino-aprendizagem; Rojo (2012), por tratar dos textos multimodais na formação de leitores, entre outros autores. Esta é uma a pesquisa-ação cuja metodologia está orientada pela sequência básica de Cosson (2016) e desenvolvida através de oficinas centradas na leitura e discussão de textos literários. Os dados coletados demonstram que textos dos gêneros poema e canção em vídeo contribuem de maneira significativa para a formação de leitores literários no ensino fundamental, uma vez que permitem a fruição do texto literário, a ampliação da visão de mundo dos alunos e a socialização de reflexões sobre valores e experiências do cotidiano.