Laboratório Interativo de Matemática e a produção de representações semióticas: Um estudo do multiplano em conexão com a BNCC

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Araújo, Wellson de Azevedo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM
• Palavras-chave em Português: Ensino de Matemática; Representações semióticas; Laboratório de Matemática; Mathematics laboratory; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4029

Num cenário de reflexão sobre o ensino de Matemática, o papel do professor e as dificuldades de aprendizagem dos alunos, a presente pesquisa insere-se nesse debate, abordando a temática do uso do Laboratório Interativo de Matemática (LIM), como alternativa para a mudança de visão de professores e alunos em relação a essa disciplina. Como questão norteadora, temos: quais as potencialidades dos materiais didáticos presentes em Laboratórios Interativos de Matemática da 4ª regional de ensino da Paraíba na produção de representações semióticas, em consonância com parâmetros instituídos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC)? Enquanto em relação ao objetivo geral, o propósito de analisar as potencialidades do acervo de um Laboratórios Interativos de Matemática, na perspectiva da produção de registros de representações semióticas e das orientações para o ensino de Matemática da Base Nacional Comum Curricular. Para fundamentarmos nosso trabalho, promovemos uma revisão teórica baseada em autores, dentre os quais destacamos: Lorenzato e Duval. A presente pesquisa se enquadrou como sendo de abordagem qualitativa, caracterizada como estudo exploratório, a qual permitiu observações e reflexões acerca do potencial do (MD) multiplano. Como resultados, entendemos que a pesquisa contribui tanto para a discussão sobre a implementação de laboratórios interativos de matemática nas escolas quanto para aprendizagem de alunos e professores frente a utilização de materiais presentes nesses laboratórios, com destaque para o kit multiplano. Concluímos que o uso do Multiplano pode contribuir diretamente para a apreensão de objetos matemáticos, se fazendo necessário que o professor adote uma postura adequada quanto a utilização do MD, devendo ser conhecedor: do conteúdo a ser aplicado; das funcionalidades do MD e seja capaz de planejar situações didáticas que estimule os alunos na construção de representações semióticas.