O uso de jogos no Ensino de Física: uma metodologia para o ensino de gravitação

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Neves, Jordânia Chirly Alves
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso embargado
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação Profissional em Ensino de Física - PPGPEF
• Palavras-chave em Português: Ensino de Física; Gravitação; Sociointeracionismo; Games in Physics Teaching; Gravitation; Vygotsky's Interactionist Theory; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3991

Atualmente é frequente discussões sobre um melhor modelo de Ensino para a Educação no Brasil, que são consequências da Educação ser considerada um processo que está em constante desenvolvimento, onde é discutido que perfil de educador e de educando se deseja para construir um país de cidadãos competentes e críticos. O presente trabalho se propõe a apresentar e relatar a utilização de uma sequência de ensino aportada no uso de jogos para o ensino, em uma escola pública do Município de Araruna-PB, visando a utilização de jogos voltados para o Ensino do tema Gravitação, como estratégia pedagógica para o Ensino de Física. O nosso trabalho teve como objetivo, dispor de um produto educacional, detalhando atividades com uma sequência de jogos para o Ensino do tema Gravitação, composta de 10 encontros, a fim de estimular a interação entre os sujeitos, potencializando uma abordagem de ensino alinhada à construção do conhecimento através da ludicidade, visando uma aprendizagem mais efetiva. Subsidiados pela teoria Sócio – Interacionista de Vygotsky, pretendemos nos apoiar na ideia de interação e construção de conhecimentos oriundos desta teoria. Dessa maneira, aspiramos, então, oferecer ao professor de Física do Ensino Médio, uma proposta de intervenção que aborda conceitos através de atividades lúdicas e uso de jogos, permitindo a criatividade do professor em adaptar e reelaborar novas dinâmicas com o propósito de construir conhecimentos mais aprofundados a partir de atividades lúdicas com materiais de baixo custo. Como também, descartar a utilização da matemática apenas como uma ferramenta para resolver problemas em física e abordá-la como elemento essencial para a compreensão de conceitos físicos, tentando superar assim, a falta de sentido tão comentada por grande parte dos estudantes.