Produtos técnico-tecnológicos e atividades matemáticas: possibilidades para produção de significados em aulas de matemática

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Soares, Luciano Gomes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso embargado
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM
• Palavras-chave em Português: Produção tecnológica; Semiótica; Conhecimento matemático; Ensino de matemática; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4166

No presente trabalho, temos a seguinte questão de investigação: como os Produtos Técnico- Tecnológicos (PTT), produzidos em mestrados profissionais, podem contribuir para a produção de significados matemáticos? Utilizamos a abordagem qualitativa envolvendo análise de PTT, para que possamos nos aproximar da realidade dos objetos estudados, como também fazer um levantamento bibliográfico sobre o tema. Quanto aos procedimentos metodológicos, nossa pesquisa é dividida em alguns momentos. No primeiro, escolhemos o site do PPGECEM-UEPB e catalogamos doze PTT da área A1 (Educação Matemática), mais especificamente, do Leitura e Escrita em Educação Matemática – Grupo de Pesquisa (LEEMAT) em um recorte do Quadriênio 2017-2020. Em seguida, analisamos quais PTT trazem uma abordagem do conteúdo matemático de diferentes formas, sejam com exercícios, atividades, dentre outras. Essa nova filtragem resultou em nove PTT que foram analisados em nossa pesquisa. A partir dos estudos de Peirce e Duval, criamos critérios semióticos para analisarmos os nove PTT catalogados da área A1, nos detendo à presença de como as atividades matemáticas, representadas nesses produtos, podem auxiliar nos processos de produção de significados matemáticos. Os resultados indicam que os PTT podem lidar com dois ou mais registros de representação diferentes, que podem permitir aos professores e alunos atribuir significados durante os processos de ensino e aprendizagem de conteúdos matemáticos. Quanto ao olhar linguístico, semiótico, representativo, contextualizado que colocamos nesses PTT analisados, entendemos que esses se tornam possibilidades, dentre outras possíveis, para entendermos como alguns produtos podem contribuir para a produção de significados envolvendo o conhecimento matemático. Esse trabalho nos leva a concluir sobre a importância de se pensar em materiais que, de forma planejada, visem a construção de estruturas mentais que podem ajudar no desenvolvimento da compreensão matemática.