Gênero carta pessoal: uma proposta metodológica para compreensão do texto como processo

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Souza, Tatiane Dark dos Santos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso embargado
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP
• Palavras-chave em Português: Escrita anos iniciais; Sequência didática; Carta pessoal; Gênero textual; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4790

O objetivo do presente estudo foi promover práticas situadas de escrita, a partir de uma sequência didática planejada para uma turma do 5° ano, visando à produção, revisão e reescrita do gênero Carta Pessoal. Essa ideia surgiu a partir de algumas observações realizadas no estágio do curso de Pedagogia em turmas dos anos iniciais ,no qual observou-se que a produção escrita não estava sendo desenvolvida enquanto processo, pois muitos docentes realizavam-na, no entanto não traziam nenhum feedback para o aluno ou, ainda, em alguns casos, essa prática não acontecia, porque, mediante a dificuldade de escrita de alguns alunos, os professores acreditavam que aqueles não teriam capacidade de desenvolver “ bons textos”. Nós, enquanto docentes, devemos investigar o porquê da dificuldade de aprendizagem dos alunos, buscando desenvolver algo que possibilite sua aprendizagem. Com base nisso, foi pensada uma metodologia dinâmica para a produção escrita em sala de aula, ou seja, uma produção que se desenvolvesse a partir de um contexto. Para tanto, priorizamos uma proposta que trabalhou o momento de produção não como algo para ocupar o tempo, mas para favorecer a aprendizagem significativa e evolução da turma. Assim, desenvolvemos uma sequência didática com base no livro Uma carta especial para o papai Noel, cujo intuito foi mostrar outras formas de dinamizar e trabalhar a produção escrita em sala de aula, de modo que o aluno tivesse segurança no momento da escrita e se sentisse familiarizado com o contexto de produção, a exemplo do que ocorre quando se escreve uma carta para o Papai Noel, tradição inerente à época do Natal. Para isso, nos embasamos nos pressupostos teóricos de Serafini (1991), Ruiz (2013) e Ferreiro e Teberosky(1999), sobre estágios da escrita e processo de aquisição da escrita. A proposta de produção escrita foi desenvolvida em uma turma do 5° ano, da Escola Municipal Professora Francisca Flor, localizada no município de Santa Cruz da Baixa Verde-PE, a qual possui 37 alunos. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como pesquisa-ação, de natureza qualitativa, e investigação reflexiva, incitando os docentes a refletirem acerca das metodologias utilizadas diariamente em sala de aula. Assim sendo, desenvolvemos quatro momentos de produção: sondagem com o intuito de verificar os conhecimentos prévios dos discentes acerca do gênero textual Carta Pessoal; produção inicial, após a explanação sobre o gênero em questão; reescrita, a partir da explanação sobre os meios de correção (resolutivo, indicativo, classificatório e interativo.)