Contextualização do ensino de Química orgânica a partir de temas geradores: proposta para inserção na formação inicial de professores de Química

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Félix, Maria Elisabeth de Oliveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso embargado
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM
• Palavras-chave em Português: Ensino de química; Metodologia de ensino; Formação de professores; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4493

Os avanços tecnológicos da atualidade atingem os diversos campos da sociedade, sendo assim, a educação é diretamente impactada pelas mudanças ocorridas, por isso, é importante a constante atualização dos docentes em termos metodológicos, recursos didáticos e capacitações que promovam a autonomia e leve o docente a criar aulas com um olhar amplo para a sociedade, não apenas para o campo teórico. Na química, as dificuldades com as metodologias ainda é um fator agravante para a baixa popularidade da disciplina, compreender cálculos, fórmulas, teorias que muitas vezes estão aplicadas a um mundo “invisível” não é atrativo para os discentes, portanto, o professor precisa buscar conhecimentos e recursos que possam o auxiliar na elaboração de uma aula pensada de maneira dialógica, crítica e capaz de tornar o discente um ser reflexivo e ético. Visando essa preocupação a presente pesquisa aborda a necessidade de um novo pensar frente ao processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos de Química Orgânica para a educação básica, levando a perspectiva freireana com a concepção dos Temas Geradores para licenciando do 6° período do Curso de Licenciatura em Química, de uma Universidade pública do município de Campina Grande-PB, com o objetivo de proporcionar autonomia e instigar ideias inovadoras para as aulas de Química Orgânica no Ensino Médio. A pesquisa funda-se nas contribuições educacionais advindas de teóricos como Lev Vigotski, Freire, Bacich. Moran, André e Ludke, e, construída como uma pesquisa de campo, com abordagem qualitativa. Como pesquisa qualitativa e pesquisa ação, utiliza-se como instrumentos de coleta de dados dois questionários, pesquisa pedagógica e uma sequência didática com conteúdos relacionados à Química Orgânica. A sequência didática está apoiada nos conceitos de Antoni Zabala, dividida em nove aulas, nos quais os discentes conheciam a proposta de Paulo Freire, os conteúdos a serem ministrados durante a disciplina de Química Orgânica e metodologias inovadoras que podem ser aplicadas durante suas aulas. Dessa forma, desenvolvemos sequências didáticas que proporcionaram a autonomia dos discentes, os quais puderam compartilhar suas ideias e ouvir opiniões para melhorá-las. A pesquisa demonstra que há um déficit na formação inicial de professores de Química, porém, a inserção de Temas Geradores como recurso pedagógico, no planejamento, trouxe contribuições positivas para os professores em formação inicial. As instituições educacionais, acadêmicas ou regulares, devem inserir na formação inicial e continuada dos profissionais da educação ao priorizar propostas educativas que envolvam temáticas socioculturais. Contudo, salientamos que a utilização dos temas geradores em uma perspectiva CTSA, não são a salvação para a educação, mas podem ser um recurso eficaz no processo de aprendizagem, facilitando o planejamento e dinamizando a sala de aula, no fazer docente.