Políticas linguísticas e formação de professores de língua portuguesa no Timor- Leste: uma proposta com gêneros textuais na sala de aula

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Belo, Laurentina
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP
• Palavras-chave em Português: 1. Formação de professor. Ensino de língua portuguesa; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3552

Atualmente, a educação timorense enfrenta um grande desafio, relacionado à formação dos docentes, uma vez que os professores atuantes e em desenvolvimento não dominam a língua oficial do país: a Língua Portuguesa. Diante disso, este estudo busca impulsionar o nível de qualidade da formação de professores no Timor-Leste, além de, mais especificamente, sugerir uma proposta pedagógica – através de uma Sequência Didática - envolvendo o gênero textual anúncio publicitário nas aulas de Língua Portuguesa. Temos a seguinte questão problema a ser discutida: De que forma uma proposta didático- pedagógica, utilizando-se de gêneros textuais pode contribuir para o fortalecimento do uso da Língua Portuguesa nas escolas do Timor-Leste? A fim de responder tal questionamento, realizamos, inicialmente, uma reflexão em torno da Educação e da formação de professores no Timor-Leste e, para isso, nos fundamentamos em teóricos, como Tardif (2010), Gatti (2011), Carvalho (2007), bem como na legislação educacional desse país. Em relação ao trabalho com os gêneros textuais, nos baseamos em Bakhtin (1997), Marcuschi (2008), Cristóvão e Nascimento (2006), Silva (2008), e, mais especificamente, sobre o gênero publicitário, nos ancoramos no estudo de Aranha (2001). Defendemos a hipótese de que adotar uma proposta pedagógica, a partir do gênero textual anúncio publicitário em sala de aula, funciona como uma estratégia metodológica bastante eficaz, tendo em vista que os alunos poderão observar a língua em pleno funcionamento, considerando aspectos do texto verbal e do não verbal, além do efeito persuasivo que se destaca no gênero em foco.