Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Esteves, Gabrieli Cristina |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.uel.br/handle/123456789/18276
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Resumo: |
O presente estudo tem como tema a ampliação da jornada escolar, apresentando como base a abordagem qualitativa de pesquisa, utilizando como método o materialismo histórico dialético, instrumentalizado na pesquisa bibliográfica, por meio de levantamento de artigos, de teses e de dissertações na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Periódico da CAPES com os descritores "ampliação da jornada escolar"; “ampliação da jornada escolar e privatização” e “programa jovens empreendedores primeiros passos JEPP”. Também foi realizada uma análise documental, a partir de documentos oficiais, buscando verificar e compreender de forma crítica as contradições e disputas presentes nas formulações políticas. Além do mais, foi realizado um levantamento de dados, nos sites oficiais dos municípios pertencentes a Região Metropolitana de Londrina, com o intuito de averiguar traços/ indícios de parceria com o Programa Jovens Empreendedores Primeiros Passos – JEPP (Sebrae), a fim de identificar a presença de projetos de Educação empreendedora desenvolvidos por grupos privados. O tema justifica-se pela relevância social que a ampliação da jornada escolar passa a ter no cenário das políticas educacionais, no qual há o aumento progressivo da carga horária nas escolas públicas em conformidade à legislação vigente e consequentemente parcerias com grupos privados para compor as práticas pedagógicas da ampliação de jornada e as ações que ali são desenvolvidas caminham com as parcerias e a privatização com foco neoliberal. O objetivo geral consiste em compreender como a concepção de Educação presente na ampliação da jornada escolar destinada ao Ensino Fundamental I (anos iniciais) tem se apresentado, buscando destacar as influências neoliberais, explicitando em quais aspectos se aproximam e/ou distanciam de uma concepção de Educação integral, utilizando como recorte histórico o período de 2014 à 2022, buscando responder aos seguintes questionamentos: Qual o sentido que as ações presentes na ampliação da jornada escolar projetada ao Ensino Fundamental I (anos iniciais) têm assumido? Em que concepção de Educação a mesma se fundamenta? Como as influências neoliberais atuam? Como resultados, podemos destacar que embora a proposta tenha sido defendida por educadores e pesquisadores há muito tempo, ainda é uma realidade que precisa de investimento e organização, pois apresenta inconstâncias nas políticas educacionais, principalmente quando passa a ser observado o aumento da participação da iniciativa privada, enfatizando uma visão empresarial da Educação a qual precisamos debater |
