O quintal da nossa escola : possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento das crianças de 4 a 6 anos de idade

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Paccola, Regina Célia de Matos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Organização dos espaços; Desenvolvimento infantil; Interações; Desemparedar a infância; Educação infantil; Crianças - Desenvolvimento; Práticas pedagógicas; Crianças e aprendizagem; Crianças e adultos; Crianças em idade pré-escolar; Ciências Humanas - Educação; Organizacional de espaços; Desarrolho infantil; Interaciones; Desbloqueio de lá infância; Early childhood education; Child development; Pedagogical practices; Children and learning; Children and adults; Preschool children
• Link de acesso: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/18376

Este trabalho tem como objeto de estudo as interações entre as crianças e seus pares, entre crianças e adultos e crianças e o espaço, com destaque ao desemparedar das crianças. Para tanto, o problema de pesquisa buscou responder ao seguinte questionamento: como as interações estabelecidas no quintal da instituição de Educação Infantil entre crianças e seus pares, crianças e adultos, crianças e espaços podem contribuir com o processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças entre 4 e 6 anos de idade? O quintal de instituição pública de Educação Infantil se constitui como lugar de possibilidades, com vistas a concretizar o objetivo geral: analisar como as interações estabelecidas no quintal da instituição de Educação Infantil entre criança e seus pares, crianças e adultos, crianças e espaços podem contribuir com o processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças de 4 a 6 anos de idade. O estudo justifica-se pela relevância em contribuir com as reflexões sobre as práticas pedagógicas em instituições de Educação Infantil, em especial a importância das interações das crianças nos espaços externos com a natureza. Nossa hipótese é de que os espaços externos com materiais organizados podem promover o encontro da criança com a natureza, criar condições para interações e brincadeiras e, com isso, contribuir com sua aprendizagem e seu desenvolvimento. A metodologia caracteriza-se como pesquisa-ação com a participação da pesquisadora em uma turma de crianças entre 4 e 5 anos em um Centro Municipal de Educação Infantil da cidade de Londrina – Paraná. Os resultados indicaram que a organização do espaço e do tempo é uma das condições necessárias para que as interações aconteçam e, ainda, a diversidade de possiblidades e contato com a natureza contribuem para o processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças por meio do engendramento de funções psicológicas superiores, tais como: atenção, memória e imaginação.