Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Rossini, Tatiane Souza Rogatti |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.uel.br/handle/123456789/15135
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Resumo: |
Resumo: Devido ao ser caráter determinante no processo de aprendizagem, a motivação tem sido foco de muitos trabalhos na área educacional Existe também a preocupação de se identificar, tanto nos alunos como na sala de aula, fatores que o tornem interes-sado e engajado nas atividades acadêmicas durante todo o processo de aprendiza-gem, mesmo perante as adversidades O presente estudo teve como objetivos in-vestigar interesse de adolescentes por matemática, seu engajamento comportamen-tal nessa disciplina e, adicionalmente, sua percepção de apoios dos professores A amostra foi constituída de 411 alunos do final do ensino fundamental II e do Ensino Médio Foi considerada também uma subamostra de 7 alunos repetentes nessa disciplina, ou seja, com a experiência de fracasso escolar Para avaliação dos cons-tructos selecionados, foi construído um questionário em escala Likert que, após aná-lise fatorial exploratória, contou com 14 itens, correspondentes aos três constructos, e que revelaram propriedades psicométricas aceitáveis Todos os alunos foram ava-liados no primeiro semestre letivo Porém, os repetentes passaram também por uma segunda avaliação seis meses mais tarde, no quarto bimestre, com o objetivo de se avaliar estabilidade ou resiliência nas medidas Os resultados de toda a amostra mostraram escores globais pouco acima do ponto médio em cada variável, mas os escores de interesse foram um pouco inferiores Correlações positivas foram encon-tradas entre as três medidas Quanto aos repetentes, a comparação entre a primeira e a segunda avaliação não revelou diferenças estatisticamente significativas em ne-nhuma das medidas Porém, em vez de resiliência nas variáveis motivacionais, a-presentaram pequena deterioração Várias limitações foram apontadas no estudo Os dados foram discutidos à luz da literatura sobre motivação e resiliência e compa-rados com os de outros estudos Por último, com base nas presentes descobertas, foram dadas sugestões para o contexto educativo, particularmente em relação a a-lunos repetentes |
