Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Santos, Anne Catherinne da Luz dos |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.uel.br/handle/123456789/16951
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Resumo: |
Resumo: O universo tecnológico tem crescido significativamente O uso das NTIC (Novas Tecnologias de Informação e Comunicação) têm proporcionado um leque de possibilidades à prática de ensino em todas as áreas de conhecimento, auxiliando e facilitando a compreensão dos conteúdos didáticos O emprego de softwares educacionais no Ensino de Química possibilita ao aluno a capacidade de aprender significativamente, pois ele está sendo inserido em um universo tecnológico que desperta cada vez mais a curiosidade, a motivação e novas descobertas Nesse contexto, esse trabalho apresenta uma sequência da atividades (questionários diagnósticos) desenvolvidos com alunos de uma turma de 1º ano do Ensino Médio do município de Londrina (PR), que investigou sobre a aprendizagem do conteúdo de Geometria Molecular com o auxílio do simulador digital Geometria Molecular PhET® da Universidade do Colorado Este é um software educativo desenvolvido para o ensino de geometria molecular, pois é possível explorar as moléculas, construindo-as em 3D e está disponível gratuitamente (simulações escritas em Java, Flash ou HTML5) o que permite sua execução on-line, em tempo real, facilitando o acesso e mobilidade dos alunos em seus computadores, tablets e celulares Utilizamos a teoria da Aprendizagem Significativa, de David Ausubel, para fundamentar nossa investigação Por fim, os resultados obtidos com o uso do simulador, analisados por meio da teoria Ausbeliana, apontam para dois tipos de aprendizagem significativa: subordinada e superordenada Verificamos, assim, que houve um melhor desempenho dos alunos nas três primeiras questões do último diagnostico e indícios de aprendizagem com características de diferenciação progressiva e reconciliação integradora nas duas últimas questões Portanto, concluímos que o simulador é uma ferramenta bastante eficaz, quando os alunos já possuem conhecimentos prévios sobre o assunto, tendo sido de grande valia para uma aprendizagem com significados |
