Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2009 |
| Autor(a) principal: |
Baumgärtner, Carmen Teresinha |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.uel.br/handle/123456789/11988
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Resumo: |
Resumo: Considerando que o que se faz atualmente nas aulas de língua portuguesa não nasceu agora, mas resulta de olhares e de fazeres histórica, social e ideologicamente constituídos, nessa pesquisa objetivamos, com base na historia oral e em fontes documentais, recolher informações sobre o pensar e o fazer, nas quatro ultimas series do Ensino de 1o Grau, na disciplina de Língua Portuguesa, na região Oeste do Paraná, no período compreendido entre 196 e 1979 Nessa pesquisa de cunho qualitativo, ancorada na perspectiva sócio-histórica, em dialogo com a Lingüística Aplicada e com uma área da Historia da Educação denominada Historia das Disciplinas Escolares, valorizamos aspectos descritivos e percepções pessoais, com vistas a recuperar fios constitutivos da historia da disciplina de Língua Portuguesa, no contexto pesquisado O percurso empreendido permitiu-nos reconstituir aspectos dessa historia não só pela voz do discurso oficial e dos livros didáticos, mas pelas memórias de ex-professores e de ex-alunos, sujeitos que empírica e cotidianamente estiveram envolvidos com o ensino da disciplina Procuramos focalizar o contexto particular da pesquisa como componente da totalidade social mais ampla, e compreender a realidade em sua complexidade, levando em conta as interações e influencias recíprocas dos componentes da situação O exame de fontes documentais (Currículo Oficial e livros didáticos) e da degravação de entrevistas realizadas com ex-professores e com ex-alunos permitimos avistar conceitos, ações, conflitos, embates sobre o ensino de Língua Portuguesa O estudo mostrou-nos uma heterogeneidade de sentidos em relação a conceitos e a praticas no trabalho com a linguagem, bem como a presença de forcas centrifugas e centrípetas atuando sobre um ensino que historicamente estivera centrado na gramática normativa e na descritiva No campo compreendido pela pesquisa, a reconstrução dessa historia evidenciou deslocamentos, ora apontando para o mesmo, ora para o diferente, para a manutenção e para a ruptura, configurando-se pela contradição e pelo movimento |
