Jornal escolar : laboratório para o ensino de língua portuguesa

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Pinheiro, Fernando
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Gêneros textuais; Interacionismo sociodiscursivo; Linguagem e educação; Letramento; Língua portuguesa; Text genres; Socio-discursive interactionism; Language and education; Literacy; Portuguese language - Study and teaching
• Link de acesso: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/12009

Resumo: Uma abordagem de ensino/aprendizagem que visa a organizações didáticas especiais em projetos e seqüências didáticas, tal como são incentivadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (BRASIL,1998) sugerem que o material didático a dar suporte a essas formas de organização do tempo escolar seja pensado no quadro de projetos de classe (BRONCKART, 23; DOLZ; SCHNEUWLY, 1998) A concepção de linguagem como interação, como prática social, certamente não se aplica a atividades didáticas que primam pela memorização, repetição e imitação de modelos estagnados e descontextualizados (HERNÀNDEZ, 1998) Pela perspectiva sociointeracionista proposta pelos autores do Grupo de Genebra, os gêneros de textos constituem os formatos das interações humanas que propiciam o desenvolvimento, são pré-construídos que se encontram disponíveis no ambiente sociocultural e a sua apropriação se dá nos processos de mediação formativa por meio dos quais os adultos integram os “recém-chegados” às atividades sociais Partindo desse pressuposto, e considerando que a escola é a instância que deve propiciar ao aluno oportunidades e condições para o domínio das atividades de linguagem em diferentes práticas sociais, buscamos assumir posição condizente com a prática de um professor–pesquisador que seja reflexivo sobre o seu próprio agir Em conformidade com a postura metodológica da pesquisa-ação (ANDRÉ, 1995) e para testar estratégias didáticas que contribuam para o desenvolvimento de capacidades de linguagem, tanto na leitura quanto na produção de textos oriundos das diferentes esferas da comunicação humana (NASCIMENTO, 28), o nosso objetivo é o de relatar as fases de implantação de um projeto didático de produção, editoração e circulação de jornal escolar e as ações implicadas nesse processo: desde a análise e descrição de diferentes gêneros da mídia impressa que constituirão modelos didáticos (DOLZ; SCHNEUWLY, 24) e seqüências didáticas, até a fase final das transposições didáticas Nesse processo, a descoberta das regularidades dos gêneros textuais que irão compor o jornal escolar, constituem os objetivos de ensino-aprendizagem que norteiam as atividades das oficinas a serem implementadas em uma turma da primeira série do ensino médio, no município de Apucarana As atividades didáticas constituem atividades discursivas reais no momento em que a turma passa a outro momento desta pesquisa: o da elaboração do Jornal Escolar que contará com uma edição de 3 exemplares a serem distribuídos à comunidade Para o desenvolvimento desse projeto, trabalhamos com a hipótese de que a transformação da sala de aula em um laboratório em que as produções escritas se destinam a leitores reais, além de causar um efeito psicológico muito positivo nos alunos, constitui uma maneira eficiente de proporcionar a apropriação das práticas de linguagem, conforme preconizam os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998)