Docência na Educação Superior e tecnologias contemporâneas: abordagem a partir da epistemologia de Gaston Bachelard

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Santos, Adelson Moreira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Goiás; UEG ::Coordenação de Mestrado em Gestão, Educação e Tecnologias; Brasil; UEG; UEG ::Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Gestão, Educação e Tecnologias
• Palavras-chave em Português: Educação Superior; Docência; Tecnologias Contemporâneas; Epistemologia Bachelardiana; College Education; Teaching; Contemporary Technologies; Bachelardian Epistemology; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM; ENSINO-APRENDIZAGEM::TEORIAS DA INSTRUCAO; ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
• Link de acesso: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1299

A presente dissertação de mestrado possui como temática “Docência na educação superior e tecnologias contemporâneas: abordagem a partir da epistemologia de Gaston Bachelard”. Como problema de pesquisa possui a seguinte questão: quais as contribuições e desafios da epistemologia bachelardiana para a docência na educação superior mediada por tecnologias contemporâneas? Como objetivo geral investigar, em nível teórico e metodológico, as contribuições da epistemologia bachelardiana para o campo da educação mediada por tecnologias contemporâneas; destacando-se a presença da pedagogia científica bachelardiana na docência na educação superior. E, os objetivos específicos são os seguintes: (a) contextualizar, desde o aspecto histórico, conceitos e entendimentos da trajetória da docência na educação superior; (b) fazer uma abordagem das tecnologias como mediação e mediação pedagógica; (c) explicitar as características e fundamentos da epistemologia (histórica) bachelardiana, com ênfase na pedagogia científica; (d) refletir sobre as características e desafios da epistemologia bachelardiana na docência na educação superior, desde seu lócus e tarefa na academia e na ciência. Utilizamos a abordagem da investigação teórica para que alcançamos nosso objetivo e responder à questão provadora desta dissertação. Esta investigação, sem síntese, desde a epistemologia e pedagogia científica bachelardianas, nos lembra e nos desafia a implementação de uma docência na educação superior atenta as demandas contemporâneas de nossa sociedade. Ou seja, uma docência mediada tecnológica e pedagogicamente, que interconecta os recursos, dispositivos e tudo o mais que estão disponíveis na sociedade em prol do processo de ensino e aprendizagem e do conhecimento acadêmico-científico.