O Uso de fontes histórias no ensino de história: práticas e desafios

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Barbosa, Patrick Luan Costa
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Goiás; UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias; Brasil; UEG; Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)
• Palavras-chave em Português: Fontes Históricas - Ensino de história; Fontes Históricas - Disciplinas Escolares - Curso de História; Historical Sources - Teaching; Historical Sources - School subjects; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1315

Esta pesquisa tem por objetivo analisar o modo como ocorre o trabalho com fontes nas aulas de História em um Colégio Estadual localizado na cidade de Ouro Verde de Goiás. Ao longo do texto, ressalta-se a importância da disciplina História para a formação dos alunos e a maneira como o uso de fontes históricas pode despertar neles a habilidade de desenvolver hipóteses e, consequentemente, um maior interesse por temas históricos. Como referencial teórico, utilizamos o livro intitulado Ensino de História fundamentos e métodos, no qual, Circe Maria Fernandes Bittencourt (2008) apresenta o processo de transformações que o ensino de História sofreu ao longo do tempo no Brasil, bem como a importância do uso de fontes históricas no ensino dessa disciplina. A metodologia utilizada para a realização dessa pesquisa foi a análise dos documentos escolares que fornecessem informações a respeito das dinâmicas das aulas, sendo esses: plano de aula do professor; atividades escolares dos alunos e o Projeto Político Pedagógico da escola em que a pesquisa se desenvolveu. Nesse contexto metodológico, as “fontes apresentam-se de maneira diversificada, agrupando-se, basicamente em: fontes escritas, materiais, iconográficas/visuais ou audiovisuais e orais” (SANTANA, 2010, p. 126-127). Como conclusões, o estudo direciona para a impressão de que a liberdade que o professor proporciona aos alunos em analisar os documentos desperta em seu público discente a capacidade de levantar questionamentos e possíveis explicações para os fatos históricos.