Inserção de sequências didáticas em ambientes virtuais de aprendizagem e sua aplicação pelos professores de biologia

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Borges, José Augusto
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Goiás; UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências; Brasil; UEG; Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)
• Palavras-chave em Português: Ausubel; Aprendizagem significativa; Google sala de aula; Site; Internet; Ensino híbrido; Personalização ensino; Metodologias ativas; Meaningful learning; Google Classroom; site; hybrid teaching; Teaching personalization; ctive methodologies; ENSINO-APRENDIZAGEM::TECNOLOGIA EDUCACIONAL
• Link de acesso: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/146

O professor, ao buscar recursos didáticos, pode utilizar aqueles que possibilitam transpor sua aula para a forma digital, como por exemplo, por meio do uso do Google Sala de Aula ou através da criação de um site. Ao testar os recursos digitais na forma de AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem), pretendemos verificar o significado para o aluno, o conceito dos conhecimentos prévios e a sua interação com a linguagem utilizada pelo professor como elemento promotor da aprendizagem. Faremos a nossa análise com base na teoria da aprendizagem significativa (subordinada, superordenada e combinatória) que engloba conceitos da estrutura cognitiva do aluno representados na forma de diferenciação progressiva e reconciliação integradora, propostos por Ausubel, e assim implementar o Ensino Híbrido de uma forma que seja possível de ser desenvolvido pelo próprio professor e suas possíveis relações com as Metodologias Ativas. A união entre o mundo digital e a criação de um novo espaço de estudo pelo professor abre a possibilidade de se desenvolver a personalização do ensino que vise atender individualmente às necessidades de aprendizagem de cada aluno. A digitalização da educação, que observamos ao realizar o presente trabalho, avança no sentido que observamos nos aplicativos de celular: muito tem a oferecer e pouco a cobrar. Não se justifica adquirir pacotes de softwares caros se temos tudo grátis. O professor precisa de uma formação adequada e esse é o maior desafio no momento, pois não há como exigir um desempenho melhor e elevação dos índices educacionais sabendo que os professores se utilizam maciçamente da metodologia tradicional como formato principal de suas aulas. O produto educacional deste trabalho, “Sequências Didáticas aplicadas na criação de um Site e no Google Sala de Aula”, foi aplicado no Centro de Ensino Médio 417 de Santa Maria, localizado no Distrito Federal. Os alunos foram cadastrados para usar o Google Sala de Aula no laboratório de informática, onde foi criado um Gmail valido onde os produtos do Google foram trabalhados em sala de aula. Foi elaborado um site para trabalhar temas de biologia relacionados ao tema de ecologia.