Ensino do léxico de língua Inglesa com carga cultural compartilhada : uma abordagem baseada em corpus

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Silva, Stênio Magalhães
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Goiás; UEG ::Coordenação de Mestrado em Língua, Literatura e Interculturalidade; Brasil; UEG; Programa de Pós-Graduação Strito sensu em Língua, Literatura e Interculturalidade (POSLLI)
• Palavras-chave em Português: Carga cultural compartilhada; Ensino; Língua inglesa; Shared cultural load; Teaching; English language; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA; LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA
• Link de acesso: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1261

A interação intercultural requer o conhecimento de aspectos sociopragmáticos, que se encontram fora do campo estrutural da língua. No ensino de língua inglesa, faz-se necessária a exposição e a prática de elementos culturais comuns e reconhecidos pelos falantes nativos. À luz das discussões envolvendo léxico e cultura, recorremos à fundamentação teórico-metodológica da Lexicologia (BIDERMAN, 1998a, 1998b), Interculturalidade (KRAMSH, 2013; SILVA, 2018) e Linguística de Córpus (BERBER SARDINHA, 2004, 2012). Nesse contexto, a presente pesquisa visa discutir a Carga Cultural Compartilhada (CCC) presente no léxico da língua inglesa, mais precisamente na variedade norte-americana. Os objetivos específicos são os seguintes: 1) elaborar uma lista, a partir do dicionário Cambridge Advanced Learner's Dictionary (CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS, 2008), contendo palavras culturalmente marcadas na variedade da língua inglesa norte-americana; 2) destacar a relação entre sóciopragmatismo linguístico e competências socioculturais e 3) apresentar uma sequência didática que aborde as palavras com alta CCC selecionadas a partir da lista. Com relação aos materiais da pesquisa, utilizamos o Cambridge Advanced Learner's Dictionary, Corpus of Contemporary American English (COCA) e o Documento Curricular para Goiás (GOIÁS, 2019). Os procedimentos metodológicos envolveram a leitura do Documento Curricular, a pesquisa das palavras no COCA, a seleção das palavras e, por fim, a fase relacionada à elaboração da sequência didática. Esperamos contribuir para um ensino voltado, também, para elementos com potencial de enriquecimento nos âmbitos linguístico, social e cultural.