Prática crativa na educação infantil: percepções de docentes e gestores de um Centro Municipal de Educação Infantil de Senador Canedo – GO

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Moura, Priscylla Lorrana Rodrigues Prazeres de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Goiás; UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias; Brasil; UEG; Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)
• Palavras-chave em Português: Educação infantil – Prática criativa; Educação infantil – Gestão criativa; Professor criativo – Educação de crianças; Child education - Creative practice; Child education - Creative management; Creative teacher - Child education; CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1522

Este estudo vincula-se à Linha de Pesquisa 01, Educação, Escola e Tecnologia, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT), da Universidade Estadual de Goiás (UEG). Discute a prática criativa na Educação Infantil, que possibilite aos educandos uma aprendizagem contextualizada ao ambiente em que vivem, transformando a sala de aula em um espaço de interação humana. Considera a realidade dos educandos, estimulando o diálogo, a reflexão crítica e a resolução de conflitos. Como objetivo geral, buscamos analisar os possíveis indícios de prática criativa que as professoras, coordenador e gestora exercem na educação infantil. A pesquisa investigou a seguinte problemática: em que medida há indícios de prática criativa na Educação Infantil, de acordo com os docentes, coordenador e gestora? O aporte teórico destaca autores como Severino (2017), Kramer (1995, 2006), que abordam a geral, buscamos analisar os possíveis indícios de prática criativa que as professoras, coordenador e gestora exercem na educação infantil. A pesquisa investigou a seguinte problemática: em que medida há indícios de prática criativa na Educação Infantil, de acordo com os docentes, coordenador e gestora? O aporte teórico destaca autores como Severino (2017), Kramer (1995, 2006), que abordam a Educação Infantil, Suanno (2013, 2014, 2016, 2021), Morin (2000, 2007), Torre (2012), que discutem sobre Epstemologia Complexa e Transdisciplinar. A pesquisa constitui-se de uma abordagem qualitativa, delineada mediante referencial teórico fundamentado pela epistemologia transdisciplinar e complexa, tratando-se de uma pesquisa exploratória. Quanto aos procedimentos técnicos, foram utilizados a pesquisa bibliográfica, observação documental e estudo de campo. Optamos pela utilização de entrevista semiestruturada aplicada aos docentes dos berçários e agrupamentos I e II e à equipe gestora (coordenador e diretora). O levantamento de dados foi realizado com 6 professoras, o coordenador e a gestora. Os resultados obtidos permitem pontuar que as professoras, coordenador e gestora, mesmo sem compreender de forma conceitual o que define uma prática criativa, entendem e aplicam a criatividade no contexto do CMEI, alinhando-se com o conceito de pensamento criativo, assim como apresentam um compromisso notável em assegurar os direitos das crianças. No entanto, quanto à compreensão de conceitos, as professoras demonstraram dificuldade em dialogar sobre as políticas educacionais e sobre a transdisciplinaridade e a criatividade. Concluímos que a instituição apresenta indícios de uma prática criativa a partir do relato dos professores e da gestão, bem como indícios de uma cultura inovadora nos projetos e configurações operacionais. Os participantes da pesquisa também se mostraram comprometidos com a garantia de uma formação integral para as crianças, reconhecendo-as como sujeitos de direitos.