O trabalho docente na formação inicial de professores da UEG: uma perspectiva crítica sobre as tecnologias

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Vieira, Jullianna Ferreira de Melo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Goiás; UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias; Brasil; UEG; Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)
• Palavras-chave em Português: Tecnologia e educação - UEG - Goiás; Formação inicial de professores - UEG - Goiás; Trabalho pedagógico - Pandemia - UEG - Goiás; Initial teaching training - UEG - Goias; Pedagogical work - Pandemic - UEG - Goias; Technology and education - UEG - Goias; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1452

O presente estudo está vinculado à Linha de Pesquisa: Educação, Escola e Tecnologias, Eixo Temático: Formação de Professores/as, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias – PPG-IELT, da Universidade Estadual de Goiás – UEG. Teve como objeto de estudo o trabalho docente na formação inicial de professores mediado pelas tecnologias na Universidade Estadual de Goiás, Campus Central (CET e CSEH). A pesquisa foi direcionada pela seguinte pergunta: como tem ocorrido o trabalho docente mediado pelas tecnologias na formação inicial de professores nos cursos de Licenciatura da UEG? Para tal, fez-se um percurso para delinear a relação existente entre a tecnologia e a educação, trazendo em pauta a concepção de tecnologia em seu significado sob a perspectiva dialética, assim compreendendo a tecnologia como fenômeno da cultura, saberes e fazeres produzidos pelo homem para satisfazer as suas necessidades. Metodologicamente, a pesquisa foi planejada sob a perspectiva qualitativa, com pesquisa exploratória, tendo como instrumento de coleta de dados a análise documental e a realização de entrevistas com roteiro de questões semiestruturadas. Nesta pesquisa, os dados revelaram uma postura crítica dos participantes da pesquisa, com a tecnologia posta como produção humana e a troca de tecnologia dada por um “esgotamento” de uma tecnologia anterior, substituída por outra devido ao contexto histórico, sendo a pandemia um marco significativo para esse movimento. Constatou-se que essa compreensão pode ser alcançada através de uma formação integral e humanizadora, de forma que o professor tenha autonomia em seu trabalho. Outro dado evidenciado é que uma educação de qualidade não está atrelada à quantidade de recursos tecnológicos ou à capacidade de um professor utilizar tecnologias, mas sim à uma formação humana, integral e emancipatória, tendo o trabalho como eixo central. Conclui-se que é possível ter uma UEG de qualidade em sua totalidade, desde que a instituição garanta à todas as suas unidades interiorizadas um quadro docente efetivo, com vínculos de dedicação exclusiva e plano de carreira sólido, valorizando o seu quadro docente com a possibilidade de exercer seu trabalho docente com a estrutura de vivenciar o tripé que fundamenta a universidade: o ensino, a pesquisa e a extensão.