Tecnologia assistiva e inclusão na educação precoce: realidade, contribuições e desafios

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Pereira, Alessandra dos Santos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Goiás; UEG ::Coordenação de Mestrado em Gestão, Educação e Tecnologias; Brasil; UEG; UEG ::Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Gestão, Educação e Tecnologias
• Palavras-chave em Português: Tecnologia Assitiva; Inclusão escolar; Educação precoce; Recursos de Tecnologia Assistiva; Assistive Technology Resources; Assistive Technology; School inclusion; Early Education; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIAL
• Link de acesso: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1341

O presente estudo faz uma abordagem sobre a Tecnologia Assistiva (TA) na Educação Precoce, numa perspectiva de Inclusão, nas instituições que atendem a Educação ou Estimulação Precoce dos municípios goianos do Entorno Sul do Distrito Federal: Luziânia, Valparaíso de Goiás e Cristalina, no ano de 2023. O tema se justifica devido à importância da utilização dos recursos de Tecnologia Assistiva no contexto escolar desde a Educação Precoce com vistas à Inclusão e ao desenvolvimento dos estudantes. Assim, o problema norteador foi o seguinte: “Como a Tecnologia Assistiva, em uma perspectiva inclusiva, está presente e como é utilizada na Educação Precoce em municípios goianos do Entorno Sul do Distrito Federal?”, tendo como objetivo geral, investigar, em níveis metodológico e técnico, em uma perspectiva inclusiva, como a Tecnologia Assistiva está presente e como é utilizada na Educação Precoce em municípios goianos do Entorno Sul do Distrito Federal; precipuamente, um estudo a partir dos municípios de Cristalina, Luziânia e Valparaíso de Goiás. Para tanto, os objetivos específicos se estruturaram da seguinte forma: fazer uma abordagem reflexiva, teórica, a partir dos conceitos de Tecnologia Assistiva, Educação Precoce e Inclusão; levantar o histórico e o funcionamento das escolas ou centros participantes; investigar quais e como os recursos de Tecnologia Assistiva estão sendo utilizados na Educação Precoce; refletir sobre as principais contribuições dos recursos de Tecnologia Assistiva como facilitadores da Inclusão na Educação Precoce; identificar os principais desafios enfrentados pelos professores com relação à utilização da Tecnologia Assistiva; e, analisar, a partir da abordagem teórica, os dados observados e coletados no campo de pesquisa. Quanto aos procedimentos metodológicos, trata- se de uma abordagem qualitativa, descritiva e analítica, conta com a pesquisa de campo, bibliográfica e documental. Como instrumento de coleta de dados, utilizou-se o questionário misto, que foi aplicado aos profissionais que atendem às crianças da Educação Precoce. Para embasamento teórico foram utilizados autores como Bersch e Sartoretto (2022), Galvão Filho (2013), Fazenda (2013), Bee e Boyd (2011), Vygotsky (1991), Mendes (2010), Mantoan (2015), entre outros. Os resultados indicam que a utilização de recursos de Tecnologia Assistiva nas instituições pesquisadas ocorre de maneira ainda discreta, devido à conceituação imprecisa de TA e às dificuldades no acesso aos recursos pelos profissionais e familiares. Entretanto, apesar de serem utilizados poucos recursos, as profissionais demonstraram bastante segurança e comprometimento em utilizá-los no contexto da Educação Precoce, visando o desenvolvimento global, a autonomia e a independência de cada criança com vistas à Inclusão escolar e social.