A Mediação pedagógica afetiva e a ressignificação da identidade do idoso : a experiência do LIM-LIFE - UEG

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Toschi, Mylena Seabra
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Goiás; UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias; Brasil; UEG; Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)
• Palavras-chave em Português: Mediação pedagógica afetiva; Identidade; Idosos; Affective pedagogical mediation; Identy; Elderly; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/942

Este estudo objetivou, de forma geral, investigar as influências da mediação pedagógica afetiva na ressignificação da identidade do idoso participante de projetos de inclusão digital que integrem ensino, pesquisa e extensão. Este estudo foi realizado com idosos da cidade de Anápolis (GO) que participaram das oficinas de aprendizagem desenvolvidas pelos Projetos “Inclusão Digital e Social – Conhecimento e Cidadania” e “Ciranda Digital da Cidadania”, ligados ao Laboratório de Mídias Interativas/Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores (LIM/LIFE) da Universidade Estadual de Goiás, (UEG) no período de 2015 a 2016. A questão central que norteou esse estudo buscou esclarecer em que medida a mediação pedagógica afetiva interfere na ressignificação da identidade do idoso. Assim, compreender se a relação pedagógica estabelecida entre idosos e professoras-bolsistas em formação inicial nas oficinas de inclusão digital se traduz em uma relação pedagógica dialógica e afetiva, e se essa relação interfere na identidade dos idosos. De forma específica, objetivou-se compreender em que medida a indissocibilidade ensino-pesquisa-extensão interfere na formação de professores, contextualizando as demandas que a era do conhecimento impõe. Além disso, buscou-se apreender a condição do idoso, seu lugar e papel no atual contexto capitalista e investigar de que forma a identidade do idoso podem ser influenciadas por uma mediação pedagógica afetiva. Para atingir os objetivos decorrentes dessa problemática, utiliza-se um referencial com base em estudiosos com uma perspectiva critica como, Freire (1997), Ciampa (1987), Habermas (1983), Kachar (2003), Debert (1998) e Goldman (2000). Em relação à metodologia, a adoção é pela pesquisa de natureza qualitativa. Este estudo concluiu que a inclusão digital realizada com uma mediação pedagógica afetiva se conforma como um instrumento de inclusão social do idoso, promovendo a emancipação e a ressignificação da sua identidade e apontou para a importância da formação de professores ser realizada a partir da indissociabilidade ensino-pesquisa-extensão.