O ENSINO DE BIOQUÍMICA E MICROBIOLOGIA POR MEIO DE AULAS PRÁTICAS EM UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: LACERDA, MARIO DAVI MARTINS DE
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Ensino de Biologia - aprendizagem
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=94491

<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">O presente trabalho teve como objetivo principal avaliar o impacto e implicações do</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">aprendizado de conceitos de Bioquímica e Microbiologia, por meio do atividades</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">práticas, no ensino da Biologia, em uma escola do ensino médio da cidade de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Iguatu, Ceará. Os participantes da pesquisa foram alunos do 3º ano do Ensino</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Médio do IFCE- Unidade de Iguatu-CE. A pesquisa foi realizada de acordo com as</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">exigências éticas e científicas fundamentais, contidas na Resolução 466/2012, que</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">regulamenta as pesquisas envolvendo seres humanos. A pesquisa é fundamentada</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">em metodologias ativas, a partir da intervenção pedagógica e as ações foram</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">divididas em duas etapas. A primeira etapa consistiu na elaboração e aplicação das</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">atividades práticas e na segunda tratou-se da avaliação das aulas práticas e</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">aplicação de questionário. As aulas práticas foram avaliadas pelos alunos, por meio</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">de um questionário com perguntas diretas usando a escala hedônica estruturada de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">cinco pontos. Aplicou-se também a técnica de Brainstorming (“chuva de ideias”)</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">sobre os conceitos que os alunos tinham antes e depois dos experimentos</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">realizados. A pesquisa partiu de duas hipóteses, a saber: Será que as atividades</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">práticas, como aulas de laboratório, podem funcionar como uma poderosa</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">ferramenta no processo de aquisição de novos conhecimentos? Será que a vivência</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">dos alunos com aulas práticas facilita a fixação dos conteúdos teóricos de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Bioquímica e Microbiologia? Os resultados da pesquisa mostram que as aulas</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">práticas são facilitadoras da aprendizagem, principalmente, quando elas se inserem</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">de forma a responder três questões básicas: O que é assunto estudado? Onde</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">ocorre este fenômeno? Para que serve no cotidiano? A maioria dos alunos (62%)</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">manifesta a vontade de protagonizar durante as aulas práticas, ou seja, de poderem</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">sugerir, planejar, participar de forma mais ativa do processo de ensinoaprendizagem.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">79% dos alunos afirmam que “concordam totalmente” que a aula</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">prática facilita o processo de aprendizagem. Conclui-se que as aulas práticas tem</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">um impacto importante no aprendizado dos alunos, e trouxeram subsídios para a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">continuidade desse processo, traduzindo-se em promoção da qualidade de vida,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">construção de conhecimentos, motivação, interesse e facilitação da aprendizagem.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Palavras-chave: Ensino de Biologia. Aulas Práticas. Interdisciplinaridade.</span></font></div>