Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2002 |
| Autor(a) principal: |
Oliveira, Giovana Rodrigues |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=24814
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Resumo: |
O presente trabalho constitui uma analise sobre o processo curricular planificado nas escolas que incluem alunos com deficiencia mental leve na disciplina Lingua Portuguesa do ciclo I. foram coletados dados atraves de observacao e entrevista, a partir da proposta pedagogica do ciclo I na area de leitura e escrita, conhecendo as acoes didatico-metodologicas utilizadas pelos professores para adaptar o curriculo as necessidades educativas dos alunos especiais. O estudo e de natureza qualitativa, sendo subsidiado pela concepcao socio-historico-cultural de L. S. Vigotsky, que vislumbra as mediacoes como propulsoras dos saltos qualitativos, a partir do conhecimentos das zonas de desenvolvimento do aprendiz, mediante sua experiencia social, possibilitando mudancas intra e interpsiquicas do sujeito. O resultado evidenciado nesta pesquisa mostrou a falta de uma intervencao teorico-pratica nas salas de aula que ajudem os alunos com deficiencia mental leve, nao havendo uma compreensao sobre o processo de adaptacao curricular que deve ser posto em pratica para facilitar o aprendizado dos alunos com deficiencia mental leve. Nosso trabalho sugere, a partir da realidade encontrada, um guia para professores na area de Lingua Portuguesa, que enseje a compreensao sobre as etapas que devem ser seguidas para as adaptacoes curriculares de alunos no ensino regular. |
