Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2002 |
| Autor(a) principal: |
Sales, Joao Tobias Lima |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=22935
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Resumo: |
Esta pesquisa aborda as estrategias de aprendizagem utilizadas por alunos de lingua inglesa em um ambiente de aprendizagem mediada por computador. A pesquisa pretende, alem de classificar as estrategias de aprendizagem, identificar a interferencia delas na relacao entre alunos e professor, assim como relacionar a forma de correlacao fornecida pelo computador as estrategias utilizadas pelos alunos. Trata-se, portanto, de um estudo de caso observativo realizado em um curso de linguas da cidade de Fortaleza, em uma turma de 16 alunos que estavam concluindo o nivel intermediario. As aulas realizadas no laboratorio de linguas foram gravadas e transcritas, assim como foram feitas entrevistas com os alunos. A partir dos dados coletados foi elaborada uma classificacao das estrategias de aprendizagem que os alunos utilizaram nas aulas mediadas por computador. Essas estrategias foram subdivididas em metacognitivas, cognitivas e socio-afetivas. Alem disso,, foi observado que as formas de feedback fornecidas pelo computador favorecem as estrategias relacionadas a testagem de hipoteses, ajudando, assim, na construcao do conhecimento do aprendiz. As relacoes entre os participantes do processo de ensino aprendizagem foram marcadas pela assimetria entre os alunos que, por trabalharem em duplas, respeitavam a condicao daquele que detinha o conhecimento a respeito de como resolver a tarefa. Outro aspecto observado foi a exclusao do professor dos momentos de instrucao, pois carater tutorial dos softwares fez com que os alunos recorressem ao professor, na maioria das vezes, apenas para traduzir palavras ou guiar os passos dos alunos durante as aulas. |
