Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
FREIRE, WESLEY LIBERATO |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=91759
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Resumo: |
Ensinar matemática é um desafio que exige do professor uma constante busca por<br/>estratégias, contextos e ideias práticas para o ensino-aprendizagem. Nas aulas de<br/>Geometria Euclidiana Plana, em específico, as habilidades mais necessárias<br/>envolvem visualizar, desenhar, além do argumento lógico e da aplicabilidade. O<br/>Número de Ouro pode ser, então, inserido nesse contexto como uma ferramenta que<br/>traz ao professor a oportunidade de instigar seu estudante a entender como a<br/>matemática pode estar no seu cotidiano. O Número de Ouro surge não somente em<br/>meios geométricos, mas também na natureza, na música e até mesmo nas artes.<br/>Apesar de seu nome ser Fi, ɸ, o Número de Ouro também é conhecido como Razão<br/>Áurea, sendo até chamado de Divina Proporção. Este estudo analisa as<br/>possibilidades didáticas da inserção do número de ouro nas aulas de Geometria<br/>Euclidiana Plana no Ensino Médio. Dessa forma, esta é uma pesquisa qualitativa<br/>baseada em artigos e periódicos acadêmicos, além de livros e trabalhos de outros<br/>pesquisadores afins. Assim, esse trabalho descreve o quanto a inserção do tema<br/>Número de Ouro contribui para a metodologia de ensino de Geometria Euclidiana<br/>Plana no Nível Médio.<br/>Palavras-chave: Número de Ouro. Ensino. Geometria Plana. Razão Áurea. |
