AVALIAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM (OA) SOBRE EVOLUÇÃO BIOLÓGICA (EB) A PARTIR DA TEORIA DA CARGA COGNITIVA (TCC)

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: PORTELA, TEREZA CRISTINA LIMA
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Ensino de Biologia - aprendizagem
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=94347

<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Nas últimas décadas, a vida cotidiana foi facilitada e transformada pelo advento das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e a educação, por sua vez, não poderia ficar de fora desse avanço. A Evolução Biológica (EB) é de importância central na Biologia; contudo, seu ensino é complexo e envolve uma série de controvérsias que requerem mais atenção e cuidado dos docentes. A visão distorcida da ciência e, particularmente, da EB, como inimigas da humanidade, parece compor o cenário de uma crise mundial. Contrariando o senso comum, a EB não afeta somente o passado, sem qualquer benefício para a sociedade atual. Pelo contrário, ela contribui para inúmeras áreas da ciência e da sociedade e seu ensino contribui para o desenvolvimento do pensamento crítico e científico. Tendo em vista que na rede estadual de ensino no Ceará, há uma maior distribuição de laboratórios de informática que de laboratórios de ciências, aqueles podem se constituir em um importante espaço para a aquisição de conhecimentos acerca da EB. Nesse contexto, os Objetos de Aprendizagem (OAs), uma das formas de utilização das TICs na educação, podem mitigar algumas dificuldades do ensino de EB através dos recursos de animação e simulação. Os OAs são disponibilizados em bancos digitais específicos ou plataformas de ensino a distância e podem ser definidos como qualquer recurso digital (re)utilizado para apoiar a aprendizagem. Todavia, o uso de OAs por si só não eleva a qualidade do ensino ou facilita o processo de aprendizagem, fazendo-se necessário avaliá-los a partir de critérios pedagógicos, buscando investigar sua real colaboração na aquisição do conhecimento. A Teoria da Carga Cognitiva (TCC), elaborada por John Sweller e colaboradores, trata da aquisição do conhecimento, baseando-se na arquitetura cognitiva humana. A partir de seus efeitos, a TCC orienta a produção de materiais de ensino que reduzam a sobrecarga cognitiva infligida sobre a memória de trabalho e, dessa forma, favoreça a aprendizagem. Nesse Trabalho de Conclusão de Mestrado (TCM), a partir de alguns efeitos da TCC foram elaborados uma ‘Ficha de Avaliação de OAs’ e um ‘Roteiro de utilização da Ficha de Avaliação de OAs’ para avaliar 14 OAs do Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE), que tratavam da temática de ‘Evolução Biológica e Ideias Evolucionistas’. Verificamos que os OAs avaliados estão de acordo com o efeito da ‘Atenção Dividida’, pois integram textos e gráficos dependentes na mesma tela. Entretanto, quanto ao efeito da ‘Modalidade’ os OAs avaliados não foram satisfatórios, pois utilizam apenas o canal sensorial visual. Todavia, estão de acordo com o efeito da ‘Redundância’, pois usam textos curtos e não se utilizam de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">conteúdos irrelevantes para aprendizagem. No que diz respeito ao efeito dos ‘Elementos Isolados’ encontramos OAs que apresentam apenas conceitos simples e OAs que trabalham conceitos complexos. Desse modo, concluímos que os OAs avaliados podem se constituir em um excelente recurso para o ensino de EB, desde que façam parte de um planejamento que busque a melhor maneira de utilizá-los a fim de não sobrecarregar a memória de trabalho do estudante.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Palavras-chaves: Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Avaliação de Recurso Didático. Ensino de Biologia. Ensino de Evolução Biológica.</span></font></div>