Espaços de formação contínua: considerações sobre a profissão do professor de geografia na sociedade do capital

• Ano de defesa: 2007
• Autor(a) principal: Silva, Francisco José Pereira da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Educação; Formação continuada; Formação de Professores; Trabalho docente
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=52625

Nosso trabalho apresenta como tema central os espaços de formação contínua do professor do curso de Geografia da UECE. Traçamos como objetivo geral: compreender os caminhos trilhados por esses professores na construção de sua formação contínua, nos diferentes espaços destinados a ela, dentro dos contextos de trabalho na universidade; a partir desse, elaboramos os seguintes objetivos específicos: conhecer o perfil do professor do Curso de Licenciatura em Geografia, em formação contínua, da referida instituição e a prática por ele desenvolvida; identificar os espaços de formação contínua do professor do Curso de Licenciatura em Geografia; refletir sobre a história da universidade, como espaço de formação do docente do ensino superior diante das reformas da educação, na sociedade contemporânea; verificar as possibilidades e limites de construção de espaços de formação contínua do docente de Geografia nos cursos de licenciatura da UECE. No intuito de atingir os objetivos da nossa investigação, adotamos como base teóricametodológica o materialismo histórico dialético, por considerarmos ideal para uma análise de fenômenos sociais, inseridos dentro de uma totalidade histórica. Nesse sentido nosso objeto de análise é o professor dos cursos de Licenciatura em Geografia da UECE. Selecionamos cinco professores de um universo de trinta e três que ensinam na licenciatura e que tivessem realizado cursos de formação contínua. Os procedimentos metodológicos para os referidos propósitos podem ser resumidos na seguinte seqüência: pesquisa bibliográfica, análise documental da UECE e dos cursos de formação contínua desenvolvidos pela universidade e realizados pelos professores, entrevistas semi-estruturada com eles, bem como observações de suas aulas. Destacamos como eixo teórico o resultado de uma primeira aproximação com a produção literária de Marx sobre trabalho, totalidade e a produção da sociedade e como norte teórico Borba (2000), Duarte (2003), Jimenez (1999 e 2001), Lima (2001), Mészáros (2005, 2006); Pimenta (2000 e 2002), Rosemberg (2002), Santos (1996, 1997a, 1997b, 2002 e 2005), Suchodolski (2002), Tonet (2001) e Valle (2001). Concluímos que os problemas e as contradições referentes à formação contínua do professor do Curso de Licenciatura em Geografia da UECE e ao seu trabalho docente na referida instituição, estão articulados com a lógica do capital que determina as condições da sociedade contemporânea. Essas condições têm provocado uma realização profissional – prática e de formação – precária, pois o professor, ao contrário de uma liberdade e de uma autonomia apregoadas pelas políticas educacionais (LDB/1996), tem sofrido imposições e limitações no seu desenvolvimento e na sua prática profissional. Nesse aspecto defendemos os espaços de formação contínua do professor universitário como instância da sociedade, cuja estrutura reúna elementos objetivos e subjetivos, para possibilitar o desenvolvimento de atividades de formação, teóricas e práticas, comprometidas com a categoria de trabalho docente defendida nesta pesquisa que tem por objetivo primordial produzir no homem a humanidade construída socialmente. Palavras-chave: formação contínua; espaço social; trabalho docente e espaço de formação.