Aprendizagem e ensino com software livre: pesquisa e intervenção na formação de professores

• Ano de defesa: 2007
• Autor(a) principal: Gomes, Raimunda Olímpia de Aguiar
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Educação; Formação de professores; Letramento digital; Software livre; Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC's)
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=47110

Esta pesquisa foi elaborada com a intenção de investigar possibilidades do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na prática dos professores de alunos multi-repetentes por dificuldade de aprendizagem da leitura e escrita. Com esse intuito, foi desenhado como objetivo geral: analisar como professoras da rede municipal de ensino de Fortaleza, com formação em Informática Educativa, utilizam seus conhecimentos para melhorar sua ação docente, no letramento de alunos multi-repetentes. Esse objetivo permitiu o desdobramento dos objetivos específicos: conhecer como professores formados em Informática Educativa utilizam seus conhecimentos na sua prática docente com alunos multi-repetentes; compreender a influências das TCIs, no letramento digital das professoras; e analisar, nas perspectivas das professoras, como a aprendizagem no uso das TICs pode modificar sua prática de ensino. Utilizou-se no percurso metodológico o paradigma da teoria crítica, a abordagem qualitativa e, como método de pesquisa, elementos da pesquisa-ação na formação de um grupo de professoras de 4º ano do ensino fundamental de uma escola da rede pública municipal de Fortaleza para o uso do software educativo livre GCompris e o editor de texto livre Writer. Foram contemplados dados explicativos, descritivos e analíticos nas categorias centrais que enfocam a relação ente formação de professores, tecnologia e letramento digital de docentes. Empregam-se como instrumentos na coleta de dados: entrevistas semi-estruturadas, observação participante, observação não participante e grupo focal. No processo de análise, os dados foram transformados em códigos e analisados com o auxílio do programa NUD*IST e recorreu-se à "triangulação" dos dados provenientes de distintas fontes. Foi possível concluir dessa análise que as professoras, depois da formação, mostraram facilidade em organizar suas intervenções para o letramento digital dos alunos multi-repetentes. Identificaram as dificuldades no campo da leitura e escrita dos estudantes, apontaram estratégias para ajudá-los a superar essas dificuldades e adaptaram essas estratégias para serem implementadas, como o fizeram, por meio dos softwares GCompris e Writer. Observaram-se mudanças de atitudes das professoras ante as TICs, que ultrapassaram a prática da sala de aula e enveredaram pelo campo pessoal. Elas identificaram as TICs como mais um recurso pedagógico para auxiliar sua prática de ensino. Pretendem utilizar os softwares estudados, durante o curso de formação, em sua ação pedagógica. Também manifestaram firme determinação de empregar o Laboratório de Informática Educativa com maior frequência. Palavras-chave: Formação de Professores, Tecnologias de Informação e Comunicação, Software livre, Letramento Digital.