A andaimagem como estratégia de desenvolvimento da leitura crítica de alunos da 1ª Serie do Ensino Médio

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Diógenes, João Paulo Peixoto
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Andaimes; Criticidade; Interação; Leitura
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=105446

<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Neste trabalho, abordou-se a andaimagem como fenômeno potencializador da leitura crítica.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">O termo andaimagem refere-se ao processo em que o tutor - que, em um ambiente de sala de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">aula pode ser um professor ou um colega mais experiente – fornece um suporte para que a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">tarefa seja resolvida. Adotando como pressuposto teórico uma visão baseada nos princípios do</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">sociointeracionismo, do sociocognitivismo e da análise do discurso, estabeleceu-se como</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">objetivo do estudo investigar como uma proposta de intervenção caracterizada por conter</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">elementos do sociocognitivismo e da análise do discurso pode potencializar o</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">aperfeiçoamento da leitura crítica dos alunos, por meio do trabalho com andaimes escritos. Os</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">sujeitos participantes da experiência foram alunos de uma escola estadual de Pacatuba-Ceará,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">todos matriculados na primeira série do ensino médio. Os dados analisados foram gerados ao</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">longo da aplicação de uma proposta de intervenção de ensino de leitura que constou de quatro</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">encontros – um para apresentação do projeto (1h) e três para a execução, sendo três aulas para</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">cada encontro, período no qual o autor da intervenção aplicou três atividades elaboradas</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">especificamente para esta pesquisa. Para a coleta de dados, recorreu-se ao procedimento de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">coleta de respostas a questões condutivas que englobem a resolução individual e coletiva das</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">questões propostas no material didático. Para análise, selecionou-se uma amostra que abrangia</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">os dados relativos à aplicação das atividades desenvolvidas ao longo da aplicação da</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">intervenção, as quais, na concepção do autor, são representativas do tipo de interação e</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">reflexão ocorrido ao longo do processo investigativo. Foram apresentados também dados</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">percentuais que quantificam a porcentagem de êxito do uso de andaime nas atividades. A</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">análise de dados permite afirmar que, de um modo geral, houve aperfeiçoamento na</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">compreensão de leitura crítica do material coletado, revelando que, embora com diferentes</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">níveis de compreensão, os alunos passaram a ver a possibilidade de ampliar o texto, durante a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">leitura, por meio da mobilização de conhecimentos de várias fontes além da própria</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">materialidade textual, e, com isso, formularem seu posicionamento crítico. Com este trabalho,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">espera-se contribuir para o desenvolvimento do ensino de leitura em uma perspectiva crítica e</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">para o fomento de mais estudos que conciliem os princípios da andaimagem e o ensino de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">leitura.</span></font></div>