Uma metodologia para aprendizagem da geometria baseada em perfis intelectuais dos alunos no nível fundamental

• Ano de defesa: 2006
• Autor(a) principal: Oliveira, Eliana Moreira de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Ambientes computacionais; Computação; Geometria
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=41436

O presente trabalho investigou a aprendizagem da Geometria em alunos do Ensino Fundamental. O estudo fez uma análise dos diferentes perfis cognitivos de alunos nesse nível. E propôs uma forma alternativa de metodologia baseada na seleção desses perfis. Vincula-se à argumentação metodológica, principalmente as teorias sócio-interacionista de Piaget e Vygotsky, nas quais a ação e a interação são formas de construção do conhecimento, em Howard Gardner ao levar em conta as habilidades dos indivíduos para a aprendizagem, e na teoria construcionista de Papert, em que a criança é tratada como um ser que aprende melhor quando ela própria faz suas descobertas, entre outros teóricos. Busca-se através dessa pesquisa usar instrumentos avaliativos que identifiquem os perfis de alunos, para conduzi-los a aprendizagem dos conhecimentos geométricos em consonância com as habilidades que lhe são mais pertinentes. Como resultado dessa classificação de perfis, sugere-se introduzir o aluno em ambientes computacionais (objetos de aprendizagem, sites e/ou softwares) e/ou ambientes da sala de aula adaptados aos perfis encontrados. A contribuição deste trabalho para a aprendizagem da Geometria reside em seu relacionamento aos perfis cognitivos dos alunos e à potencialidade que reservam os ambientes computacionais como auxiliares deste processo, assim, espera-se favorecer o aluno o desenvolvimento de suas habilidades mais eminentes, respeitando as suas diferenças individuais. Palavras-chave - Geometria; Perfis Intelectuais; Ambientes Computacionais.