Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Nascimento, Daniele Da Silva |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=109466
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Resumo: |
Durante o ensino remoto emergencial (ERE), devido à pandemia de Covid-19, a utilização de tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) se mostrou fundamental para garantir a continuidade do processo ensino-aprendizagem. No caso da Educação Física (EF), a utilização de plataformas online e ferramentas digitais permitiu a realização de aulas à distância e o compartilhamento de conteúdos digitais, o que foi essencial para mitigar os efeitos negativos da pandemia sobre a educação. A pesquisa objetivou analisar a utilização de TDIC por professores de EF da educação básica, integrantes de um grupo de estudos e pesquisa, durante o período de ERE, na pandemia de Covid-19. Utilizou-se a metodologia caracterizada pela abordagem qualitativa numa pesquisa descritiva do tipo estudo de caso. O estudo foi desenvolvido com dezesseis participantes integrantes do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Física Escolar (GEPEFE), atuantes durante o ERE na educação básica. A coleta de dados realizou-se em três momentos: Aplicação de um formulário de levantamento inicial, no com o intuito traçar a composição do grupo e a atuação dos profissionais de EF durante o ERE; Questionário no google forms, com objetivo de identificar o perfil acadêmico dos participantes, experiência de ensino e uso de TDIC no processo ensino-aprendizagem antes e durante a pandemia e interpretar a transição do ensino presencial para o remoto, no caso se houve preparação e formação; e, por fim, uma entrevista semi-estruturada para examinar as estratégias de ensino utilizadas por esses professores de EF durante o ERE, e propor, por meio de recomendações dos envolvidos no estudo, estratégias de ensino dos conteúdos da EF escolar com a utilização das TDIC, em tempos pós-pandemia. A análise dos dados coletados foi realizada por meio de estatística descritiva simples e análise de conteúdo. Os resultados do questionário foram apresentados em gráficos para facilitar a compreensão. Os resultados revelaram que as principais ferramentas utilizadas durante o ERE foram: whatsapp, youtube, gmail, powerpoint, canva, kahoot, google, google drive, google meet, google forms, word e instagram. As ferramentas foram escolhidas devido à familiaridade dos professores com elas, sua disponibilidade de versão gratuita, facilidade de uso e capacidade de organizar e tornar as aulas mais atrativas para os alunos. Concluiu-se que os professores de EF não receberam o suporte necessário das instituições empregadoras para atuar no formato do ERE. No entanto, os professores buscaram, por conta própria, formações que supriram suas necessidades formativas, demostrando características de professores pesquisadores. Desta forma, eles foram capazes de se adaptar e desenvolver estratégias para minimizar os desafios encontrados nas aulas online, obtendo sucesso em suas experiências. Palavras-chave: Tecnologias digitais da informação e comunicação. Ensino remoto emergencial. Formação de professores. Educação física escolar. |
