Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Morais, Eleonora Figueiredo Correia Lucas De |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=111829
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Resumo: |
<font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">O objetivo deste trabalho é investigar como a exotopia e a responsividade se manifestam no processo de escrita e de reescrita de textos em contexto escolar, mais especificamente na etapa de revisão. Partindo dos pressupostos de que a atividade de escrita é inerentemente processual e essencialmente dialógica, entendemos que o olhar de um sujeito externo ao processo de escrita é fundamental para conferir uma melhor estruturação formal e, principalmente, textual e discursiva ao escrito. Como base teórica principal, utilizamos a Teoria Dialógica do Discurso (BAKHTIN/VOLOCHÍNOV, 2010; BAKHTIN, 1997) associado a uma perspectiva cognitivista de estudos da linguagem (HAYES; FLOWER, 1981, 1980; HAYES et. al., 1987), pois assumimos que a atividade de escrita ocorre a partir do processamento individual de um sujeito e que esse processamento é sempre voltado para o outro e moldado por ele (BAKHTIN, 2010). Investigamos, neste trabalho, como o olhar do outro, a partir de uma posição exotópica, contribui para que o aluno/escritor faça modificações em seu texto a fim de adequá-lo melhor ao seu projeto de dizer. Analisamos também o grau de resposta do aluno/escritor aos comentários do revisor. Para isso, analisamos 20 comentários de revisão do tipo analítico-textual e 20 reescritas de redações escolares no estilo Enem feitas com base nas revisões do tipo analítico-textual. Observamos que a exotopia do revisor se manifestou por meio de quatro atitudes principais, quais sejam, i) avaliar; ii) sugerir; iii) justificar e iv) questionar. A responsividade do aluno nas reescritas ocorreu a partir de três estratégias principais: i) atender às sugestões do revisor e ultrapassá-las; ii) atender pontualmente às sugestões e iii) ignorar as sugestões.</span></font> |
