Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2008 |
| Autor(a) principal: |
Feitosa, Adriana Madja dos Santos |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=49085
|
Resumo: |
Este é um estudo sobre currículo primário e formação docente. A investigação procura compreender a organização do ensino e a preparação docente no período, correspondente à segunda fase do Estado imperial brasileiro. A questão norteadora busca compreender as formas de organização do ensino primário, no Ceará dos anos oitocentos, e seus vínculos com os processos formativos dos professores. O trabalho recorre ao suporte teórico e metodológico da História Nova e do currículo fundamentado na abordagem crítica como referência à análise de documentos. Nesta pesquisa, foram selecionadas as seguintes fontes rimárias: leis educacionais, relatórios provinciais, ofícios de professores, artigos jornalísticos, junto aos acervos do Arquivo Público do Estado Ceará, Biblioteca Mene/.es Pimcntel e Instituto Histórico do Ceará e Núcleo de Estudos, Documentação e Difusão em Educação da Universidade Estadual do Ceará. De modo geral, é possível afirmar que, na segunda metade do século XIX, são observadas poucas inovações nos programas escolares primários cearenses em relação às escolas de primeiras letras. A análise dos documentos indica que nas aulas primárias elementares predominam os conhecimentos de leitura, escrita, aritmética ligião. E possível identificar estudos mais avançados de Gramática e das matérias de eografia e História Sagrada, na Aula Secundária de Fortaleza e em algumas aulas da capital e do interior da província. Na organização do ensino primário, são aplicados os Métodos Mútuo e o Simultâneo, que privilegiam a organização dos alunos em classes por nível de conhecimentos. E legítimo afirmar, a partir do exame dos documentos escolares, que os vínculos entre o ensino e modelo prático de preparação do professor estão nos conhecimentos exigidos e nos espaços escolares primários para a habilitação dos professores primários do período. PALAVRAS-CHAVK: História da escola primária cearense currículo formação docente. |
