A semiformação em adorno e as práticas de leitura acadêmica de professores supervisores do PIBID/FECLESC

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Silva, Daniele Cariolano da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Educação; Leitura; Semiformação
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=83257

<div style="">Objetivou compreender as práticas de leitura acadêmica de professores supervisores do PIBID da Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central - FECLESC no contexto da semiformação em Adorno. Para tanto, situou-se na concepção de semiformação com suporte no pensamento de Adorno e caracterizou as práticas leitoras vivenciadas em suas diferentes nuanças por estes professores no âmbito da formação inicial, do trabalho docente e da experiência no PIBID/FECLESC. Vale ressaltar a discussão emprecedida ao longo do trabalho sobre o papel destas práticas de leitura na resistência ou conformação e reprodução da semiformação do homem. Trata-se de uma investigação qualitativa do tipo estudo de caso, recorrendo como procedimentos de coleta de dados à análise documental e à realização de entrevistas semiestruturadas com uma amostra de oito professores supervisores do PIBID/FECLESC. Os sujeitos da pesquisa se inserem nos subprojetos de Matemática, Física e Química, insertos no Projeto Institucional PIBID/UECE (Editais DEB/CAPES nº02/2009 e nº01/2011) e desenvolvidos na esfera da FECLESC. A análise dos dados revela alguns desafios que entremeiam as condições institucionais, estruturais, organizacionais e pedagógicas da Universidade. As práticas de leitura acadêmica vivenciadas, apesar de refletirem perspectivas abrangentes, relacionais e contextuais de leitura, em muitas situações, ainda têm como foco a quantidade de livros lidos em detrimento da qualidade e da significação destes escritos para os discentes e suas relações em sociedade. Destacam-se na formação inicial e no trabalho do professor supervisor práticas com ênfase na literalidade do texto, concebendo formas restritas de se realizar a leitura na busca de uma só interpretação possível e autorizada do que está escrito e, desse modo, verificar se a leitura que o aluno fez se aproxima ou se distancia da leitura e da ideia “autorizada” do autor. No âmbito da experiência do PIBID/FECLESC, apontam-se como práticas de leitura os encontros para estudos e realização de atividades específicas e didático-pedagógicas necessárias ao trabalho do professor, além de momentos de atualização de conhecimentos e de qualificação docente. Em outras situações, no entanto, as práticas se mostram reduzidas a leituras informativas e de revisão de conteúdos, de orientação para elaborar instrumentais, estudos para entendimento de proposições e assuntos de um texto, considerando erroneamente que o sentido de um escrito fosse simplesmente extraído e não como processo multidimensional e referencial. Em síntese, as nuanças das práticas leitoras ao longo do desenvolvimento do professor supervisor, seja na formação inicial, no trabalho docente ou na realização do PIBID, ainda expressam contextos favoráveis à conformação à semiformação que, ante a conversão dos bens culturais em produtos mercadológicos com valor de troca, caracteriza-se por uma consciência que renunciou à autodeterminação, conformando-se à realidade, sendo necessária à adaptação, passividade e alienação do homem no processo de reprodução social, econômica, política e cultural. Ante o exposto, este estudo investigativo conclui como necessárias ao processo de resistência à semiformação e à barbárie humana práticas de leitura crítica, imprescindíveis ao desocultamento da ideologia dos meios escritos e das relações materiais e simbólicas de dominação, opressão, contraditoriedade, reprodução e destrutividade do homem.&nbsp;</div><div style="">Palavras-chave: Leitura. Semiformação. Professor</div>