Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2005 |
| Autor(a) principal: |
Souza, Sonia Regina Sena de |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=31226
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Resumo: |
A presente pesquisa busca observar de que maneira esta se desenvolvendo a atuaçao dos professores de Educaçao especial para Surdos, com vista a lhes permitir o trabalho em diferentes contextos, e o desempenho de um papel-chave na sua funçao de mediador. Se os mesmos possuem competencia para atuar no processo de ensino-aprendizagem dos alunos com NEE, inclusive os surdos e, quais as suas concepçoes quanto a inclusao desses alunos no ensino regular. Optou-se por pesquisa de campo, descritiva, na analise qualitativa do tipo estudo de caso, atraves das tecnicas de observaçao direta na escola e questionario estruturado com 07(sete) professores do Instituto Filippo Smaldone. O primeiro capitulo aborda a Visao Historica da educaçao especial a Inclusao do Surdo. O segundo capitulo demonstra a formaçao de professores e sua visao sobre a inclusao, enfatizando o seu destino diante a sua pratica e as tendencias na formaçao do professor critico reflexivo. O terceiro e ultimo capitulo, ressaltam a perspectiva inclusiva dos professores do Instituto Filippo Samaldone no plano teorico-ideologico de uma escola inclusiva, na tentativa de superar os obstaculos presentes, com a formaçao e a capacitaçao docente, como meta principal a ser alcançada na concretizaçao do sistema educacional, que inclua a todos, de forma global. |
