Os percursos formativos dos docentes que atuam na gestão escolar

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Fonseca, Emanuelle Oliveira da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Educação; Gestores; Práxis; PROFESSOR-FORMAÇÃO
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=85001

O presente trabalho investiga a formação dos gestores escolares e suas implicações para uma educação de qualidade. Esse que é um dos desafios dos professores que assumem o cargo de gestor, já que é exigida dos mesmos uma postura crítico-reflexiva diante das demandas da instituição e das políticas de educação em seu contexto mais amplo na sociedade. O objetivo foi analisar as implicações da formação da gestão da escola pública estadual do Ceará. Trata-se de um estudo de casos múltiplos realizado em duas escolas estaduais de Fortaleza, uma com um menor e outra com um maior IDEB. Contou com a participação de sete gestores de escola, sendo quatro de uma escola de grande porte e três de uma de médio porte. Para a revisão bibliográfica, recorreu-se a autores como Libâneo (2006) e Vitor Paro (2010), assim como de autores que tratam sobre formação de professores numa perspectiva critica e reflexiva, como Lima e Pimenta (2011). Procedeu-se também à análise de textos legais que tratam da formação inicial dos gestores escolares. Realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa tendo como fontes a entrevista semiestruturada. Para a análise dos dados, aplicou-se um processo de categorização que pudesse contemplar o objetivo central da pesquisa. Os resultados da pesquisa indicam que a gestão escolar em moldes democráticos é um discurso muito presente dentro das instituições públicas, estando relacionada diretamente com o relacionamento interpessoal. Outro ponto relevante foi a necessidade de uma formação que possibilite o gestor gerenciar os recursos financeiros, administrativos e pedagógicos, o que requer uma qualificação ampla e sólida condizente com a função em exercício. Foi relatado ainda que tanto a ausência dos pais quanto a relação que a gestão estabelece com a comunidade escolar interferem diretamente na educação dos alunos. É preciso haver uma maior comunicação entre a gestão e a comunidade escolar para que aconteça uma educação de qualidade. Em se tratando da formação inicial dos gestores, os achados apontam que os mesmos não obtiverem conhecimentos necessários para assumir a função de gestor durante a graduação, o que deveria ser complementado por uma formação continuada. Dessa forma, os gestores acreditam que sua formação não os possibilita solucionar os problemas que surgem no exercício da função. É preciso considerar a ideia de um gestor ativo e que esteja em processo contínuo de formação, consciente de sua prática educativa transformadora. Palavras chaves: Formação, Gestores Escolares, Práxis.