Leitura de fake news em sala de aula: tecendo inferências a partir das pistas (con)textuais, discutindo os efeitos de sentido e assumindo posicionamentos

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Oliveira, Debora Leite De
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=99736

Nesta pesquisa abordamos o evento textual na investigação do fenômeno das chamadas fake news. Imersos no paradigma da complexidade, temos como objetivo investigar de que maneira a construção de sentidos realizada conjuntamente com estudantes de ensino médio de uma escola pública estadual pode favorecer o reconhecimento ou a descoberta de pistas (con)textuais que evidenciam falsas informações em publicações compartilhadas em redes sociais. Pesquisamos, por meio de oficinas de leitura, realizadas de maneira remota − em conformidade com as medidas de isolamento social adotadas em virtude da pandemia de COVID-19 – como os estudantes constroem e reconstroem sentidos a partir das pistas (con)textuais presentes e emergentes nessas postagens. A pesquisa conta com o aporte teórico baseado na concepção de texto como evento comunicativo (BEAUGRANDE, 1997; MARCUSCHI, 2007; 2008); na construção de uma aprendizagem situada (COSTA, 2010); na leitura complexa (PELLANDA, 2005; MORIN, 2015; FRANCO, 2011; COSTA; MONTEIRO; ALVES, 2016); nos processos biológicos e cognitivos de aprendizagem (MATURANA; VARELA, 1995) e na perspectiva sociocognitiva da linguagem (SALOMÃO, 1999). Para observação da emergência dos indicadores, adotamos a pesquisa-ação como metodologia e contamos com 22 participantes, matriculados no ensino médio de uma escola de Ensino Médio de Tempo Integral localizada em Aurora-Ce. Os indicadores analisados aqui emergiram ao longo de 10 oficinas, com duração média de 2h cada, realizadas entre os meses de maio e junho de 2020, por meio do aplicativo de reuniões Hangout Meet. Para a geração de indicadores, utilizamos, além de duas atividades elaboradas e respondidas pela plataforma Google Formulários: a Atividade de Familiarização, respondida no segundo dia de oficina e a Atividade Conclusiva, respondida no encerramento do minicurso, o Diário de Bordo, preenchido logo após cada encontro, na plataforma Google Classroom, e as gravações dos encontros, registradas por meio da plataforma Hangout Meet. Para a análise, selecionamos uma amostra das respostas das atividades, das interações registradas nas gravações dos encontros e as autonarrativas no Diário de Bordo. Os resultados apontaram que foi possível construir conjuntamente sentidos e viver o evento textual a partir da interação entre o pesquisador e o grupo de estudantes, de modo a ser perceptível suas mudanças de concepção e postura em relação às fake news.