Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
BARROS, FRANCISCO JOHNATAN ANDRADE |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=87907
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Resumo: |
O ensino de Biologia no Brasil se construiu como uma disciplina repleta de conteúdos específicos, com foco no livro didático e na memorização. Isso se agrava ao longo do Ensino Médio onde falta o lúdico, a curiosidade, o prazer em conhecer o mundo que nos cerca, logo, hortas escolares despontam como alternativas que unem teoria e prática de forma contextualizada. Hortas são laboratórios vivos, estreitando relações por meio do trabalho coletivo e cooperativo entre os agentes sociais envolvidos. Uma horta escolar é um lugar onde seus participantes podem adquirir uma compreensão diferenciada da natureza e ter experiências diversas tanto no ensino de Ciências e Biologia quanto em várias outras áreas do conhecimento. Dentro desse contexto, objetivou-se avaliar as potencialidades de uso de horta escolar para o ensino de Biologia. Para tanto, uma horta foi construída e analisada por alunos e professores de uma escola de Ensino Médio do município de Caucaia-CE. As percepções de alunos e professores, frente a esse espaço escolar, foram identificadas através da aplicação de questionários, enquanto, as percepções do pesquisador, foram registradas em diário de pesquisa, com descrição do planejamento, construção e manutenção da horta. Ao construir a horta escolar foram vivenciados saberes de partilha, diálogo, solidariedade, criatividade e afetividade, onde, 97% dos alunos participantes, identificaram a horta como um espaço educacional importante para o processo de ensino-aprendizagem. Para os professores, a horta escolar foi descrita como um espaço de diversificação de ensino que para ser mais bem aproveitado seria preciso aumentar o tempo de interação entre professores de diversas áreas com o objetivo de planejar atividades interdisciplinares nesse espaço. As potencialidades da horta escolar ultrapassaram as contribuições esperadas para o ensino de Biologia e tomaram proporções de um espaço educacional transdisciplinar com inúmeras possibilidades para a formação integral dos agentes envolvidos. Essas e outras percepções foram organizadas em um guia didático para a implantação de hortas escolares, não pela simples construção do espaço físico, mas pela semeadura de uma horta interna ao nosso pensamento, e assim, nos sentirmos fortalecidos para nos aventurarmos nas mudanças educacionais que a humanidade precisa.<br/>Palavras-chave: Ensino Médio. Cultivo. Transdisciplinaridade.<br/><br/> |
