METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM: SABERES DOCENTES E FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DE ENFERMAGEM

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: MACEDO, PAULO AYSLEN NASCIMENTO DE
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Enfermagem
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=86458

O presente estudo surgiu da necessidade de identificar o conhecimento dos docentes do curso de Enfermagem acerca da utilização das Metodologias Ativas de Ensino-Aprendizagem – MAEA. Objetivou-se, em linhas gerais, caracterizar os saberes e as possibilidades de utilização das MAEA na formação de enfermeiros. Pesquisa qualitativa, do tipo exploratória e descritiva, cujos sujeitos foram 27 docentes que ministravam disciplinas no curso de Enfermagem de uma Instituição de Ensino Superior privada, localizada em Fortaleza-CE. Coleta de dados realizada entre outubro e dezembro de 2016, por meio de roteiro semiestruturado, com auxílio de gravador. Utilizou-se a Análise de Conteúdo Temática, proposta por Minayo e Guerriero (2014), dando origem a cinco categorias e 10 subcategorias. De acordo com a categoria: Desvelando o “ser ou o não ser” acerca das MAEA, observou-se déficit de conhecimento sobre as metodologias ativas, em que, alguns relataram pouco ou nenhum entendimento, no entanto, segundo a categoria Desvendando o universo docente, experiências e interesses pelas MAEA, os docentes apresentaram interesse em utilizá-las na prática de ensino. Na categoria Desvelando caminhos e possibilidades para utilização das MAEA, observaram-se potencialidades em utilizar as metodologias ativas, como abertura, flexibilidade por parte da instituição, o interesse dos docentes, o avanço das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) em saúde. Entretanto, na categoria As pedras no meio do caminho dos docentes, os sujeitos relataram dificuldades em utilizar as metodologias ativas, como turmas com grande quantidade de discentes, falta de infraestrutura da instituição, presença da cultura do ensino tradicional, grande quantidade de conteúdo teórico com pequena carga horária. A partir das dificuldades apresentadas, os docentes apontaram, na categoria Pensando em possibilidades para retirada das pedras, algumas estratégias para solucioná-las, como divisão das turmas ou presença de outro facilitador, solicitação da instituição por melhoria na infraestrutura, além de realizar capacitações em MAEA, reorganização do Projeto Político Pedagógico do curso para atenderem às Metodologias inovadoras.<br/>Palavras-chave: Enfermagem. Conhecimento. Docente. Aprendizagem Ativa.