Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2004 |
| Autor(a) principal: |
Pinto, Antonio Agosti Nho |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=37222
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Resumo: |
Esta pesquisa tem como objetivo principal refletir a importancia da aquisicao da leitura no desenvolvimento da aprendizagem da matematica e, relacionar a luz do construtivismo, estrategias de trabalho que favorecam inovacoes na pratica diaria nesta area de ensino. Propomo-nos a verificar a exposicao de conteudos de matematica, relacionando sua aprendizagem com aquisicao da leitura identificando o fator de importancia da leitura para tracar estrategias de acao que venha subsidiar aos professores uma avaliacao na sua metodologia de ensino e visualizar a matematica em um intercambio interdisciplinar voltado para a construcao do conhecimento na perspectiva do desenvolvimento social, intelectual, cognitivo e formacao profissional na visao do futuro, baseado na vivencia do presente. Utilizamo-nos do metodo observacional da metodologia de ensino adotado pelos professores de matematica da E.E.F. Democrito Rocha, sediada no Municipio de Itapiuna no estado do Ceará e aplicacao de questionarios aos alunos, com questoes relacionadas as metodologias de trabalho e uso da leitura para resolucao de problemas. Conclui-se que a grande deficiencia e antipatia dos alunos com o estudo da matematica esta relacionada ao fato de que a maioria dos alunos nao dominam a leitura e por conseguinte nao compreendem a proposta da dinamica do estudo da matematica. Nesse sentido faze-se necessario a busca de novos meios de aprendizagem qu epromovam ao educando o acesso aos conhecimentos necessarios para a plenitude da aprendizagem. |
