Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2017 |
| Autor(a) principal: |
Sillva, Polyana Carina Viana da |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=87678
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Resumo: |
Introdução: A avaliação da aprendizagem á considerada uma ferramenta no processo ensino aprendizagem baseando-se nas competências, habilidades e conteúdos curriculares que devem ser desenvolvidos pelos discentes. Na graduação em enfermagem no ato avaliativo são utilizados instrumentos que auxiliam essa prática detectando as fragilidades e potencialidades discentes, como também direcionando o planejamento docente. Objetivo: Avaliar o processo de avaliação da aprendizagem no Estágio Supervisionado em Saúde Coletiva sob a ótica dos discentes do curso de enfermagem em uma instituição de ensino superior no município de Fortaleza-CE. Método: Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, cujos sujeitos foram discentes do curso de enfermagem de uma instituição privada. A coleta de dados foi realizada no período de março a abril de 2017, por meio de um roteiro de entrevista semiestruturada. Adotou-se a modalidade Análise Temática (MINAYO, 2013) para interpretação dos dados. Resultados: Em relação ao conceito de avaliação da aprendizagem os discentes associam o ato de avaliar com a simples verificação de conhecimentos. Não compreendem o processo avaliativo da disciplina, na sua totalidade, acreditam que a prova é um instrumento falho e limitado, que ínsita sentimentos negativos, no entanto julgam ser um instrumento necessário tanto para o discente quanto o docente. O portfólio foi percebido como prática avaliativa eficaz que promove autonomia, construção dos conhecimentos e reflexão crítica. O seminário foi citado por uma minoria de alunos, apenas seis dos participantes, o que denota falhas na sua utilização dentro da disciplina de estágio supervisionado em saúde coletiva. Em contrapartida a avaliação prática demostrou ser dialógica, observacional e efetiva na formação do enfermeiro, no entanto características da personalidade docente e falhas nos instrumentos de coleta foram alguns entraves que comprometem a eficácia do método. Os alunos acreditam que a avaliação no campo de prática estimula a aprendizagem e facilita a aquisição de competências necessárias para a formação profissional. Considerações finais: Na formação do enfermeiro é necessário incorporar discussões sobre o processo avaliativo para que o discente possa se empoderar dos objetivos que ele deve alcançar, compreendendo suas fragilidades e potencialidades. Os instrumentos utilizados devem ter seus objetivos bem definidos e clareza na sua aplicação para que não haja dúvidas quanto a sua confiabilidade e<br/>aplicabilidade. Apesar das vulnerabilidades citadas, os alunos relatam que a avaliação contribui de forma significativa como instrumento formador dentro do estágio supervisionado.<br/>Palavras-chave: Avaliação educacional. Discentes. Enfermagem. Estágio supervisionado curricular. |
