Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Pimentel Junior, Alvaro |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso embargado |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=101021
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Resumo: |
Esta pesquisa discute e analisa a aplicação de uma sequência didática para o estudo de circuitos elétricos no ensino médio, por meio do uso do Physics Education Technology (PhET), com foco nos simuladores virtuais de circuitos elétricos. O interesse pela temática teve origem durante a graduação, no Curso de licenciatura em Física, através do estudo desenvolvido no Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), que abordou as dificuldades na aprendizagem da física, na perspectiva do professor e alunos do ensino médio. Buscamos nessa investigação responder a seguinte questão central de estudo: em que medida o uso de simuladores computacionais pode de fato contribuir no processo de ensino e aprendizagem de física, no ensino médio? O objetivo geral foi analisar o uso do PhET como ferramenta pedagógica na área do ensino de física, na 3ª série do ensino médio, por meio da proposta de uma sequência didática, com foco na área de circuitos elétricos. Para tanto, foram objetivos específicos, investigar o uso do PhET no ensino de física, através das produções acadêmicas; avaliar a utilização do PhET, através da sequência didática, no processo de ensino e aprendizagem dos alunos, na área dos circuitos elétricos em séries, paralelos e mistos; propor atividades para auxiliar o trabalho docente na área da física, no ensino médio. No que se refere aos aspectos metodológicos, o estudo foi cunho qualitativo, tendo como produto educacional, uma sequência didática que aplicada com 87 alunos da 3ª série do ensino médio, de uma escola pública localizada no município de Quixeramobim. Em relação a intervenção pedagógica, os resultados indicaram a evolução e engajamento dos alunos durante e depois das aplicações das sessões didáticas. Ficou nítido o aproveitamento dos alunos quando conceitos científicos são trabalhados de uma maneira mais interativa, o qual conseguimos tirar o aluno da condição de sujeito passivo no processo de ensino-aprendizagem e colocá-lo como um sujeito ativo na busca pelo conhecimento. Durante as aulas no Laboratório Escolar de Informática (LEI), com a utilização do simulador PhET, juntamente com a evolução nos índices de acertos das questões ficou evidente o aumento na interação e engajamento dos alunos em todos os momentos da aula, tornando as aulas de Física bem mais dinâmica e produtivas. |
