A Avaliacao do Ensino-Aprendizagem em Quimica: Uma Pratica para Alem da Sala de Aula

• Ano de defesa: 2006
• Autor(a) principal: Oliveira, Maria Magide Holanda
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Avaliação - Aprendizagem; Ensino
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=37782

A presente pesquisa teve como motivacao maior, a busca de respostas para o questionamento de como avaliar a aprendizagem em quimica, uma disciplina de natureza experimental, sem dispor de recursos e espacos adequados para ministra-la. As analises bibliograficas revelam que o ensino de quimica vem sendo transmitido com alto grau de abstracao nos seus conceitos, portanto um ensino confinado e descontextualizado, considerando-se que os conceitos cientificos devem ser transmitidos com a maxima proximidade de suas naturezas e mostrando a sua aplicacao pratica no cotidiano do educando. Nesta perspectiva, apresentamos como objetivo a caracterizacao do ensino de quimica a partir das orientacoes e diretrizes do documentos oficiais como a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao (LDB - 9394/96) e os Parametros Curriculares Nacionais (PCN - 1999); as concepcoes dos autores sobre a avaliacao no ensino aprendizagem, considerando a quimica como uma ciencia de natureza experimental; propor uma metodologia experimental aplicada ao laboratorio, na area de fisico-quimica, mas adaptavel a outro ambiente com materiais alternativos. Como pesquisa bibliografica, o presente trabalho procurou respaldar seus fundamentos teoricos, na busca dos objetivos supracitados, analisando inicialmente as diretrizes que caracterizam de forma legal o ensino medio na disciplina de quimica, onde enfatiza que a interdisciplinaridade e a contextualizacao dos conteudos são orientacoes basicas para promover a producao do conhecimento de forma integral. Neste contexto, abordamos as ideis de autores que desenvolvem as tematicas avaliacao educacional e avaliacao da aprendizagem para confrontarmos suas concepcoes e definirmos encaminhamentos para nos auxiliar de forma confiavel. Dentre os autores pesquisados, citamos Tyler, Scriven e Stuffebean como classicos da avaliacao educacional, abordados por Vianna (2000) , e outros da literatura nacional como Almeida (2002), Alvaro Chrispino (1989), Luckesi (2003), Sardela (1987) que, mostram a avaliacao como ferramenta indispensavel para que a aprendizagem aconteca de forma integral, contemplando a articulacao teoria-pratica. A apresentacao da pesquisa foi desenvolvida em tres capitulos, nos quais o tema foi analisado atraves do parecer dos documentos oficiais no ambito do ensino medio. No capitulo sobre avaliacao, sao discutidos aspectos pertinentes a avaliacao da aprendizagem no ensino quimica, citando autores como Vasconcelos e Demo, abordados na revista de educacao - AEC (1985). O terceiro capitulo foi desenvolvido como uma contribuicao de abordagem que articula a relacao teoria-pratica no ensino de quimica. Esta contribuicao, alem de contemplar um dos objetivos citados na introducao deste trabalho, e uma metodologia experimental aplicada ao laboratorio ou, de forma adaptada, podera ser aplicada em outro ambiente escolar, utilizando materiais alternativos. Procuramos, portanto, atraves da pesquisa, traçar as linhas gerais que revelam a baixa aprendizagem no ensino de quimica, discutir suas causas e sugerir alternativas para acoes efetivas.