Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Costa, Tânia Torres da |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=107876
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Resumo: |
<font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Esta pesquisa tem por objetivo analisar como acontece o processo de referenciação aos personagens e sua contribuição no processo de compreensão de textos do gênero Memórias Literárias. Partimos do princípio de que todo texto é incompleto. No cotexto encontramos pistas do seu conteúdo, mas é necessário considerar sua implicitude também. Além disso, para que a compreensão leitora aconteça de forma proficiente, é imprescindível a participação do leitor que, com seu conhecimento prévio, seu conhecimento de mundo e suas vivências, constrói o sentido do texto. O referencial teórico que serviu de alicerce para este trabalho tem como destaque estudos de Mondada e Dubois (2003), Koch e Elias (2006), Costa e Cavalcante (2009), Cavalcante (2013), Cavalcante, Custódio Filho e Brito (2014), Oliveira-Nascimento (2014), Koch (2015) dentre outros. A pesquisa foi realizada com uma turma da EJA Jovem IV, correspondente ao sexto e sétimo anos do Ensino Fundamental, através da análise dos processos referenciais e sua contribuição na construção de sentido, com enfoque na referenciação aos personagens em textos do gênero Memórias Literárias. A metodologia aplicada foi a pesquisa-ação, com leitura discutida e resolução de atividades referentes a cada texto, dos quais dois, um no início e outro no final, foram respondidos individualmente pelos alunos para que fosse feito um comparativo dos acertos das questões envolvendo a percepção e a caracterização dos referentes. As atividades com estratégias de referenciação foram úteis para mostrar aos alunos diferentes formas para se construir um projeto de dizer e para estimular o interesse pela leitura nos alunos.</span></font> |
