Politicas públicas de educação a distância na formação dos professores de matemática

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Viana, Enedina Alencar
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Ensino a distância; Ensino-aprendizagem; Planejamento e políticas públicas; Professor - Formação
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=75068

A Educação a Distância (EaD) é uma modalidade de ensino não presencial em que o educando tem autonomia de aprendizagem e flexibilidade espaciotemporal. Por essas características, a EaD tem o potencial de democratizar o acesso à educação, atingindo um grande número de pessoas que não têm oportunidade de frequentar um ensino regular. Por essas particularidades, a EaD se mostra como alternativa educacional para ampliação de oferta ao nível superior, suprindo a demanda de vagas no ensino público de terceiro grau em regiões que não possuem instituições superiores. Este trabalho tem como objetivo comparar a constituição do processo de ensino aprendizagem de formação de educadores da licenciatura plena de Matemática na modalidade a distância. Como caso de estudo, é utilizado o curso de Educação a Distância do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) e da Universidade Estadual do Ceará (UECE). O referencial teórico-metodológico que alicerça a análise é uma pesquisa documental a respeito das políticas públicas para formação de professores de educação a distância que precedeu e fundamentou a concepção do projeto político-pedagógico das duas instituições públicas participantes no estudo. A delimitação do período da pesquisa, o ano de 2005 até o ano de 2013, justifica-se pelo fato de que este foi o ano em que o Ministério da Educação (MEC) criou a Universidade Aberta do Brasil (UAB) e foi lançado o primeiro Edital para oferta de cursos de graduação na modalidade a distância com vistas à expansão da educação superior, considerando os processos de democratização e acesso nessa modalidade de ensino. Mediante as informações pesquisadas, conclui-se que as políticas públicas implementadas pelo Governo Federal no IFCE e UECE para a formação de professores em licenciatura de Matemática atuação na educação básica apresentam uma sólida formação de conteúdos matemáticos, formação pedagógica dirigida para o exercício da profissão, formação de conteúdos de áreas afins e um preparo que possibilite a vivência crítica da realidade do ensino do País. Palavras-chave: Ensino-Aprendizagem. Formação de Professores. Educação a Distância.<br/><br/>&nbsp;<br/><br/>&nbsp;<br/><br/>&nbsp;