Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2010 |
| Autor(a) principal: |
Xavier, Jorgeana do Nascimento |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=69144
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Resumo: |
RESUMOA Educação Indígena deu passos significativos nas últimas décadas, passando a ganhar referências a partir da Constituição Federal de 1988 e da LBD 9.394/96, as quais assumem o papel de assegurar e garantir uma educação específica que valorize e fortaleça a identidade étnica e cultural dos povos indígenas. Sendo assim, foram feitas várias leituras sobre Educação Indígena dentre essas leituras, foi estabelecida como fonte a dissertação intitulada A escola entre os índios tapebas: o currículo num contexto de etnogênese (AIRES, 2000). A intenção foi desenvolver a pesquisa em uma escola indígena. Então, procurei trabalhar, na Escola Diferenciada de Ensino Fundamental Tapeba do Trilho, as suas propostas educacionais, os currículos, o cotidiano escolar e os valores culturais adquiridos por esse povo. Tendo em vista o surgimento da referida escola, que se deu em 1992, ocasião de suas primeiras aulas (Cf. AIRES, 2000), e por meio de entrevistas realizadas na escola, durante o ano de 2010, procurei os relatos de pais, professores e alunos sobre essa Escola Diferenciada Tapeba do Trilho. O objetivo desse estudo é de demonstrar a importância da Educação Indígena, especificamente entre os índios Tapebas, a relação cultural e escolar adquirida por esses povos. Constatou-se que as diferenças traçadas nessa proposta educacional dão-se pelo fato de ser uma escola indígena, de trabalhar com o Referencial Curricular para as Escolas Indígenas (RCNEI) e todos os professores serem índios. Porém, no que concerne aos livros didáticos, são os mesmos trabalhados nas escolas convencionais, sendo que os interesses e anseios da comunidade escolar indígena são muitos (e diferenciados), considerando a necessidade de melhoria de políticas públicas e educacionais para o fomento deste tipo de educação.Palavras-Chave: Educação Indígena, Currículo, Cultura. |
