Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2005 |
| Autor(a) principal: |
Nocrato, Quiteria Carmem Oliveira |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=30851
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Resumo: |
O presente estudo visa apontar as principais concepcoes dos gestores e professores da EMEF Maria Stella, em relacao ao processo de inclusao, bem como, o tipo de formacao que devem obter para promoverem com eficacia estes alunos na rede regular de ensino. Ressalta tambem, as principais contribuicoes da Supervisao Escolar, estabelecendo relacoes de apoio que facilitem as praticas pedagogicas em favor de um melhor atendimento aos alunos com necessidades educativas especiais(NEE). No primeiro capitulo e realizada uma abordagem historica sobre a escola, seu papel social e a escola do novo milenio, onde abordamos a importancia dos Parametros Curriculares Nacionais, e do Nucleo Gestor como algumas das principais praticas para a construcao da escola cidada. O segundo capitulo ressalta os caminhos e avancos da Escola Inclusiva, alem de abordar a funcao do Supervisor Escolar, seus conceitos e seu papel enquanto agente de inclusao. Do mesmo modo, no terceiro capitulo realizamos uma pesquisa dentro da instituicao, onde abordamos as principais concepcoes dos gestores e professores sobre o processo inclusivo, o tipo de formacao que os mesmos devem obter para promoverem com sucesso os alunos com NEEs na rede regular de ensino, e , as contribuicoes da Supervisao no que concerne a praticas pedagogicas que facilitem o processo de aprendizagem, apresentando discussoes e propostas para uma nova gestao. A conclusao a que chegamos aponta a necessidade de se reconhecer, que as relacoes favoraveis entre gestores e professores, influem significativamente na aprendizagem dos alunos com NEEs; entretanto, ainda deve haver um amplo processo de discussao, sensibilizacao e principalmente preparo destes profissionais em lidar com a inclusao. |
