Praticas Avaliativas de 1ª a 4ª Serie do 1º Grau

• Ano de defesa: 1998
• Autor(a) principal: Cidade, Silvia Helena de Freitas
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Avaliação educacional; Educação - avaliação
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=10750

Sao inumeros os estudos e pesquisas que se tem feito sobre a avaliacao escolar, com o intuito de minimizar os altos danos que ela tem acarretado ao ensino fundamental e medio. A avaliacao se enquadra entre as causas do baixo nivel de aprendizagem, onde a precaria qualidade do ensino decorre, em grande parte, do desempenho insatisfatorio do professor gerado pelo despreparo profissional e pela sua precaria situacao socio-economica. Para o embasamento teorico foram consultados varios autores, dentre os quais como um instrumento a servico de uma pedagogia gestada pela classe dominante; que pode ser enquadrada no modelo liberal conservador, nascido da estratificacao dos empreendimentos transformadores que culminaram na Revolucao Francesa. O fracasso escolar e um problema complexo. Nesse panorama residem dois grandes problemas a serem enfrentados , a evasao e a repetencia, que tem suas raizes no ineficiente sistema de avaliacao existente no pais. Alguns estudiosos do assunto afirmam que o insucesso da crianca na escola, decorre da grande discrepancia que ha entre a escola formal e a educacao informal. Silva e Born (1998), afirmam que a educacao e um fenomeno historico humano com multiplas dimensoes. O fracasso e a evasao escolar sao questoes polemicas em virtude das inumeras variaveis que para elas contribuem e pelo carater cronico que tem assumido na historia da educacao no Brasil. Este trabalho analisa a avaliacao como responsavel pela evasao e repetencia, abordando principalmente o papel do professor. Concluiu-se com a pesquisa efetivada, que a atuacao do corpo docente pode ser classificada quase como incompetente no que diz respeito a avaliacao escolar e na ajuda aos alunos para que construam os seus conhecimentos, o que tem contribuido para o agravamento do desinteresse pela educacao formal. No que diz respeito as reflexoes, e importante, desde o inicio, tentar-se compreender por que o processo educacional, que tanto trabalha para a melhoria da qualidade do ensino e se preocupa com inovacoes tecnicas, com o aperfeicoamento de professores e com as solucoes para o descredito do ensino fundamental, nao consegue detectar verdadeiramente a razao do erroneamento esta resumido a uma forma de rotular os alunos de acordo com seu desempenho em provas, classificando-os em maus, regulares, bons e excelentes. E necessario deixar de encarar a avaliacao como um fim em si mesmo e ve-la como um meio de diagnosticar as falhas do processo educativo, como um todo, na tentativa de melhorar o processo de construcao do conhecimento pelas criancas, adolescentes e jovens, no decorrer do ensino fundamental e medio.